論如何開展職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作

朱紹清

【摘 ? ?要】職高學(xué)校比較注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，因此，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是不太感興趣的。但是，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)與開發(fā)有著不可忽視的作用。因此，職高教師在開展教學(xué)的過程中，既要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，又需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.074

職高所錄取的學(xué)生都是初中畢業(yè)之后，為掌握一門技術(shù)的學(xué)生，因此，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)中都比較注重自身專業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，職高學(xué)生在此階段需要學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)對(duì)他們講，是具有一定的難度。因此，職高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)的方法和創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)、開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)。那么，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎么做才能激發(fā)學(xué)生的興趣，順利開展教學(xué)工作呢？

一、將數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是萬能學(xué)科，其作用體現(xiàn)在各個(gè)方面。職高的學(xué)生大多在初中階段的時(shí)候?qū)W習(xí)不是很理想，因此，其數(shù)學(xué)底子也不是很好，在這樣的情況下，讓他們接受高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難。此外，職高學(xué)生受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的限制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間比較少。多種原因?qū)е缕湓跀?shù)學(xué)方面掌握的不盡如人意，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)降低，從而更加不利于教師教學(xué)工作的開展。事實(shí)上，職高的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課還是比較重視的，所以，教師可以利用這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說，學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)編程這一方面，如果學(xué)生在之前沒有接觸過數(shù)學(xué)中的相關(guān)語句，那么，他們?cè)诰幊痰臅r(shí)候就會(huì)遇到出現(xiàn)很多的阻礙，所以，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身學(xué)科的內(nèi)容與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)和激發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與專業(yè)課知識(shí)的掌握有著緊密聯(lián)系。這樣，學(xué)生就能主動(dòng)、積極地去接受數(shù)學(xué)，而不再是被動(dòng)的接受。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段

眾所周知，職高的學(xué)生大部分都是因?yàn)槌煽?jī)不理想，沒能順利進(jìn)入高中，為掌握一門技術(shù)而選擇職業(yè)高中學(xué)校。因此，這部分的學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，接受知識(shí)的速度有點(diǎn)慢，如果讓他們完全掌握所有的數(shù)學(xué)知識(shí)有點(diǎn)困難。面對(duì)這種教學(xué)狀況，職高數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減，刪除那些特別困難，并與生活聯(lián)系不是很緊密的知識(shí)，而將實(shí)用的，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。當(dāng)然，能夠選入教材的知識(shí)都是比較重要的，都是需要學(xué)生去掌握的，但是，我們?cè)诖怂f的刪除一部分知識(shí)并不代表著不學(xué)習(xí)此部分知識(shí)，而是說，職高教師要在講解的過程中要盡可能的降低知識(shí)的難度，將容易被接受的知識(shí)傳授給學(xué)生。比如，橢圓、雙曲線相關(guān)知識(shí)是比較難的，尤其是雙曲線與橢圓知識(shí)的綜合練習(xí)題，對(duì)職高學(xué)生而言是非常難的。那么，教師就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行部分習(xí)題的刪略，將特別難的習(xí)題刪除掉，以此保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠掌握比較多的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力決定了其無法接受所有的知識(shí)，而教師只是一味的灌輸，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能詳細(xì)消化知識(shí)，造成囫圇吞棗的現(xiàn)狀，而這對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步開展是極為不利的。所以，職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要大膽的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，一切以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，開展教學(xué)活動(dòng)，真正能幫助學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生所掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法來教學(xué)。比如，教師可以采取談話法、對(duì)話法、學(xué)生授課法等方式豐富教學(xué)形式。在談話法中，教師要對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生逐步的思考，而教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生所掌握的知識(shí)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生授課法則能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職高的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。職高教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將首要任務(wù)放在傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。比如，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)題集整理的重要性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持記錯(cuò)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，職高數(shù)學(xué)教師如何幫助學(xué)生養(yǎng)成記錯(cuò)題集的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題集整理的檢查。教師的檢查是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要舉措。職高學(xué)生的自我克制能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，因此，教師絕對(duì)不能放松警惕，需要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行密切的關(guān)注，以此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，教師要將錯(cuò)題集的檢查情況及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。值得一提的是，教師在檢查的過程中要對(duì)學(xué)生整理的錯(cuò)誤類型題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，那么，教師就能夠?qū)W(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整體的把握。一方面，教師可以將學(xué)生出錯(cuò)率比較高的題目，拿出來再一次進(jìn)行考查;另一方面，教師可以將錯(cuò)題率比較高的習(xí)題的類似習(xí)題拿出來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在二次訓(xùn)練中真正掌握此類型題的解答方法，從而真正的學(xué)到知識(shí)，提高答題能力。在實(shí)際的教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將錯(cuò)題集收集上來，但是他們并不認(rèn)真的審閱，只是走一個(gè)過場(chǎng)，這樣的檢查方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步是沒有起到任何幫助的，需要引起職高數(shù)學(xué)教師的重視。

四、重視備課的重要性

教師在教學(xué)中會(huì)逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而部分比較懶的教師則會(huì)忽視學(xué)情，將以往的教案直接拿出來開展教學(xué)，事實(shí)上，這種做法是極為不可取的。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，他們所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不一樣，接受能力不一樣，教師不能將以往的教案直接拿出來運(yùn)用到新學(xué)生的身上，這樣的教學(xué)顯得沒有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)效率的提高毫無幫助。所以，不論是新教師還是老教師，在開展教學(xué)以前必須做好備課工作，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

職高數(shù)學(xué)教學(xué)的開展要求教師不僅要考慮學(xué)情，還要考慮整體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，總而言之，教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的事情，而職高學(xué)校的培養(yǎng)更是決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中不能忽視學(xué)生興趣激發(fā)的重要性，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，不能忽視自身教學(xué)能力需要不斷提升這個(gè)問題。通過全方位的考慮，數(shù)學(xué)教師才能真正做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生高效的掌握知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。