淺析學校管理策略

何曉生

【摘 要】管理是一門神奇的綜合藝術，管理就是生產力，就是效益，管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人際關系；只有學校管理工作做好了，才能充分發(fā)揮學校的人力、物力、財力、時間和空間的作用，才能減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量，學校得到好的管理，那么學生也會得到好的發(fā)展。

【關鍵詞】學校；管理；策略

學校管理就是預測、計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制學校各方面的工作；通俗來說，學校管理者就是服務于學校。搞好學校管理，提高管理質量，是學校管理的基本追求。那么，如何使學校管理有序、科學，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為呢？

一、管理者要做好榜樣

校長是學校的領頭人，必須要帶頭率先垂范，遵守制度。要堅持以人為本，樹立法制、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展、全面系統(tǒng)的管理理念，給被管理者指明方向，做好表率，當好舵手。校長必須言傳身教，率先垂范，其言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，其信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，才能調動教師的積極性，促其最大限度地發(fā)揮潛能，有利于形成和諧的工作關系，實現有效管理。學校的管理者要更加自律，要求別人做到的，自己先做到；要求別人不能做的，自己堅決不做；要求教師敬業(yè)，自己先要做到勤政；要求教師廉潔從業(yè)，自己先要做到廉潔從政；要求教師加強學習，自己要帶頭學習；要求教師提高業(yè)務素質、道德修養(yǎng)，自己要身體力行；要求教師尊重學生，校長要做到尊重教師?！罢讼日骸?，學校管理者要時刻警醒自己，不能高高在上，頤指氣使，要真真實實關心師生的冷暖，要用謙和和微笑面對教師、學生等，化解誤會和沖突，謀求合作和合力，交流思想和靈感。要變“管理”為“服務”，要變“命令”為“感召”，要變“威嚴”為“親和”，要擺正自己的位置，明確自己的職責，自覺樹立為教師和學生服務的意識，竭盡全力為他們排憂解難。要增強服務意識，經常地換位思考，學會關心，學會服務，幫助教師成長。要深入教師，關心教師的生活和專業(yè)發(fā)展，要為教師提供具體、實用、有效的方法，來解決具體的實際的困難；要關注教師的成長，制定出每個教師的發(fā)展規(guī)劃，幫助教師取得成功。有了成功的教師，才會有成功的學生、成功的學校、成功的學校管理者。由此，管理自然成為一門藝術，其作用顯而易見。

二、建立民主管理機制

在當前的學校管理中，主體還比較窄，主要是局限于校長和領導班子，學校的大事主要是由校長來決定。這就可能造成學校的決策失誤?，F在是一個信息高速發(fā)展的社會，怎樣讓學校建立在信息廣泛收集和管理之上，這是值得我們考慮的問題。針對這個問題，學校要建立民主的管理機制，學校民主管理體現個人民主與尊嚴的道德問題。它可以通過互相尊重、互相容忍、總結經驗來解決個人尊嚴與價值培養(yǎng)個性這個問題。同時學校民主管理也是學校成員的一種生活方式。人們在相互合作、公平競爭的基礎上處理他們的社會關系，這種方式我們可以通過規(guī)章制度的方法強行規(guī)定下來。建設擴大學校的管理主體，一是要把教師作為一個新的管理主體加入進來。在學校，教師是第一線的勞動者，學生積極性的調動主要依靠教師去啟發(fā)和誘導，教育質量的高低也依靠教師的辛勤勞動，因此學校管理必須依靠教師，尊重教師的辛勤勞動，關心他們的疾苦，給予他們工作和生活上的照顧。

建立各種獎勵制度，調動教師的工作積極性。首先，建立完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細化、目標化；第二是將考核內容全面化、辦法科學化、過程公開化，把考核結果作為評優(yōu)、評先的主要依據；三是建立合理的內部分配機制，加大獎懲力度，真正體現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。這種用制度管理人、約束人、教育人，這種人本化的管理是以共識和情感為基礎的，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。在學校管理過程的每個環(huán)節(jié)和做出重大決策時，學校管理者應發(fā)揚民主作風，通過建立職代會、對話咨詢、設置意見箱等形式，鼓勵教師大膽積極建言獻策，樂于并虛心聽取他們的意見和建議，以豐富管理者的管理思想，努力建設統(tǒng)一認識、團結協(xié)作、和諧民主、生動活潑的教師群體。二是要把學生作為管理主體放進來；同時也要把家長和社區(qū)作為管理主體放進來，形成一個多元主體管理學校的氛圍，從而加大學校的發(fā)展。

三、建立網絡化管理

以計算機和網絡應用為主要特征的信息技術，革命給社會生活帶來了極大的變化。教育也不例外.正在成為其迫切的需求者和巨大利益的受益者。教育信息管理現代化是信息技術在教育管理領域中應用的重要手段。通過網絡環(huán)境能有效地促使教育信息管理依托技術水平發(fā)生重大的變革。就目前初中教育的發(fā)展來說，目前所應用傳統(tǒng)的基于Widows單機版功能單一的管理軟件。存在信息共享困難、歸納管理水平較低、技術手段相對落后、信息系統(tǒng)間協(xié)同困難、教育信息資源利用率較低等一系列問題.嚴重制約著先進的教育信息手段在教育科學管理、宏觀決策方面發(fā)揮應有的作用。作為學校領導人，必須強化學校網絡化建設，建立健全的交流制度，以便學校老師與老師之間、老師與學生之間都能得到好的網絡教學平臺

四、強化個性化管理理念

學校管理者在學校課程的開發(fā)上，必須打破徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面?，F代教育中多樣化的課程、個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學校的管理從本地區(qū)、本校學生實際出發(fā)，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向評價模式的多元化。傳統(tǒng)教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監(jiān)控的作用，了解學生發(fā)展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創(chuàng)性，學校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應根據學校自己的實際情況進行開拓與創(chuàng)新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。

五、強化安全管理

安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。作為學校領導，必須要做好學校安全管理工作，為學生打造一個安全的學習環(huán)境。發(fā)生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優(yōu)良育人環(huán)境|、能不能維護校園和社會的穩(wěn)定、能不能實現學校的教育培養(yǎng)目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

學校管理是一項任重而道遠的過程，加強學校的管理工作，不僅有利于規(guī)范教師的教學行為，也有利于修正學生的世界觀與人生觀，對于學校教育效率與質量的提高有著重要的作用。

參考文獻：

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