淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

盧安旭

摘要：多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中，適時適量的運(yùn)用信息技術(shù)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 運(yùn)用

【中圖分類號】G623.5

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體教學(xué)已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)又是以直觀形象思維為主，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，變有意注意，為無意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。多媒體教學(xué)有效的為我們提供了這教學(xué)手段。本文就自已的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、多媒體教學(xué)在新授課中運(yùn)用

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心里。如：我在教時間單位年、月、日時，問一同學(xué)“你今年幾歲了？”“同學(xué)們說說，他過了幾個生日？”接著放小明過生日大屏幕問：“小明今年12歲了，這是他在過第3個生日。你們知道這是為什么嗎？”“不知道”“不知道沒關(guān)系，等你們學(xué)了今天的知識你們就會明白的?！苯又v授新知識，同學(xué)帶著這個迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果。在傳授新知識時，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。如：在二年級長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強(qiáng)調(diào)長方形、正方形的周長公式，學(xué)生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學(xué)生理解。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運(yùn)用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。如：二年級在學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。提問：熊貓是小白兔的幾倍？天鵝是熊貓的幾倍？天鵝是小白兔的幾倍？拓展了學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)了他們的能力。

二、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)、練習(xí)課是指鞏固已學(xué)過的新知識，簡單的方法就是再現(xiàn)學(xué)過的知識，并通過做練習(xí)，背公式，背定義，甚至大量的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)一些技巧，造成過度的訓(xùn)練。似乎只要學(xué)生多做就會自然而然的會了，信奉“熟”能生“巧”。曾經(jīng)有人這樣說過“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。我也有同感。由于課內(nèi)外時間總量是有限的，超量過度訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮的機(jī)會。而多媒體教學(xué)，它收入信息多、快，節(jié)省了時間。只要我們教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件，精心設(shè)計課時計劃，如：復(fù)習(xí)乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法。如果單純地讓學(xué)生背法則，做練習(xí)，不準(zhǔn)確的再做。這樣有的學(xué)生會認(rèn)為很難算，不想做；有的學(xué)生會認(rèn)為我會，不想聽，不想做。達(dá)不到預(yù)期的目的。針對這一情況，我是這樣做的，把全班同學(xué)分成兩隊（蘋果隊、香蕉隊）進(jìn)行比賽。把這章內(nèi)容，設(shè)計三組題目。第一組是問答題：請?zhí)O果隊說說三位數(shù)的乘法法則？說完香蕉隊的同學(xué)評判。并用多媒體反饋，閃爍“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。香蕉隊說說，除數(shù)是三位的除法法則？蘋果隊同學(xué)評判。說完閃爍“前三位、除數(shù)小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的數(shù)、除數(shù)小”。第二組是對比練習(xí)：58×476，297×206，248×450，87535÷427，479880÷870。看哪一組同學(xué)做對的多，抽出幾個同學(xué)的在展示平臺上展示，請同學(xué)說說錯誤的原因，并閃爍它們區(qū)別所在。第三組是思考題，出示乘法和除法的填充豎式，看哪組的同學(xué)先做出來。一節(jié)課下來，同學(xué)興趣盎然，印象深刻。

三、多媒體教學(xué)在活動課中的運(yùn)用

活動課是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動，從學(xué)生的活動經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。以獲得直接經(jīng)驗和提高實(shí)踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動課，它能使每個學(xué)生都參與，都能最大限度開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在數(shù)學(xué)活動課中使用這一手段，無疑會收益更大。如：巧拼圖形，發(fā)展想象。一年級認(rèn)識圖形一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成物體，投影在大屏幕上，看這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。然后引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等。在大腦中想象出來，并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的同學(xué)就拼出了人、魚、汽車、不倒翁等。

總之，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。本人認(rèn)為只要運(yùn)用得當(dāng)，是目前較為理想的輔助教學(xué)手段。