巧用多媒體，讓小學(xué)語文變的繪聲繪色

【摘要】 多媒體技術(shù)將有限的課本知識無限延伸，增添了人文色彩，多媒體情景教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生直觀體驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)整多媒體教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)為主、拓展為輔，借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，優(yōu)化課件模板，創(chuàng)造師生溝通的條件。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 多媒體

語言是一門色彩豐富的藝術(shù)，中華五千年的傳統(tǒng)造就了博大精深的漢語言文化，并賦予其豐富的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。近年來，社會(huì)和學(xué)校對學(xué)生語言運(yùn)用能力的重視程度明顯提高，語文教學(xué)優(yōu)化改革勢在必行，多媒體教學(xué)作為語文教學(xué)中比較先進(jìn)的教學(xué)手段，對小學(xué)生的語文能力培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用，但在逐步顯露處出了一些不足。

一、小學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.1將有限的課本知識無限延伸、增添人文色彩

小學(xué)語文教材雖然內(nèi)容豐富，但書本上的內(nèi)容終究是有限的，語文又是一個(gè)綜合性性很強(qiáng)的人文學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的需求。多媒體則可以利用其優(yōu)勢，以教材內(nèi)容為中心，利用網(wǎng)絡(luò)資源和社會(huì)資源大膽的進(jìn)行課外拓展，豐富傳統(tǒng)教學(xué)，增添語文教學(xué)的人文色彩。人教版語文教材中，《雷鋒叔叔，你在哪里》是一篇可以培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人的品質(zhì)的文章，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難幫助學(xué)生對雷鋒精神有深刻的體會(huì)。在教師講解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可借助多媒體來展示影視資料、歷史資料以及新聞圖片等，通過向?qū)W生展示雷鋒的光榮事跡幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到雷鋒精神，具有很好的教育意義。

1.2多媒體情景教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生直觀體驗(yàn)

在小學(xué)語文教材中，對于自然、人文的描寫非常豐富，但是小學(xué)生畢竟年紀(jì)幼小、經(jīng)歷有限，僅僅依靠傳統(tǒng)的的教學(xué)方式很難在腦海中形成恰當(dāng)?shù)男蜗?，不利于學(xué)生對教材的深入理解。而多媒體通過其特有的豐富的表現(xiàn)形式，將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)真實(shí)情景。古詩詞作為中國的傳統(tǒng)文學(xué)，用精悍的語言傳達(dá)出優(yōu)美的意境，蘊(yùn)含著多姿多彩的文化藝術(shù)，古詩詞《乞巧》正是如此。傳統(tǒng)教學(xué)很難創(chuàng)造出完美的教學(xué)情景來幫助學(xué)生理解詩的意境，多媒體則可以通過播放七夕節(jié)日的由來、各地民俗以及各種相關(guān)動(dòng)畫來展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的七夕情景，幫助師生慢慢品味詩中韻味。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的不足

首先，多媒體信息的廣泛性雖然給語文教學(xué)創(chuàng)造了無限空間，有的語文教師會(huì)準(zhǔn)備大量的背景資料來輔助教學(xué)，但是大量信息的涌入有時(shí)會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容過于廣泛、缺乏重點(diǎn)。而且，在語文課堂植入過多的人文資料甚至是音樂、影視欣賞，壓縮了真正的文字、詞匯等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，過多的輔助資料也會(huì)限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生展開聯(lián)想。比如在《乞巧》的講解中，有的教師借助多媒體的便利條件，將“七夕今宵看碧宵， 牽?？椗珊訕? 家家乞巧望秋月， 穿盡紅絲幾萬條?！敝小氨滔觥薄扒镌隆钡让恳粋€(gè)詞都拆分出來進(jìn)行講解和展示，不但破壞了古詩的整體韻味，也不利于學(xué)生對詩中意境展開聯(lián)想，影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，多媒體教學(xué)雖然方便快捷，但是機(jī)器畢竟不是人，在課堂教學(xué)中大量植入機(jī)器容易造成師生互動(dòng)減少。教師不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也容易在多媒體展示中被多媒體生動(dòng)的演示吸引了注意力而忽視了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，師生溝通的減少也不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、巧用多媒體技術(shù)來改善語文教學(xué)的措施

1、調(diào)整多媒體教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)為主、拓展為輔。在多媒體的使用過程中，語文教學(xué)的廣泛性固然很重要，但是小學(xué)語文的重中之重終究是要求學(xué)生掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為中心，背景資料只是作為教學(xué)的輔助，語文基礎(chǔ)知識的講解尤其是文字、詞匯的背誦和運(yùn)用部分一定不能忽視，一切教學(xué)以提高學(xué)生的語文綜合能力為中心，知識拓展與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相輔相成、缺一不可。

2、借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考。多媒體教學(xué)雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)和媒體呈現(xiàn)出大量的教學(xué)內(nèi)容，但小學(xué)生的想象力是豐富的，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)要注意不要讓課件限制學(xué)生的思維。中華語言博大精深，簡單的詞匯也有豐富的內(nèi)涵，教師只需借助多媒體給學(xué)生做出示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己去領(lǐng)會(huì)語言的奧妙。

3、優(yōu)化課件模板，創(chuàng)造師生溝通的條件。語言是一種社交手段，人際交流也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要方式，在多媒體運(yùn)用中，要注意教師和學(xué)生的溝通。教師需要合理編排多媒體教材，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合，安排出教師與學(xué)生溝通的時(shí)間，并在多媒體教材中設(shè)立提問、討論等環(huán)節(jié)，在授課時(shí)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)對多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，利用多媒體靈活地將師生緊緊聯(lián)系到一起。

四、結(jié)束語

總之，通過多媒體教學(xué)的實(shí)踐與研究可以發(fā)現(xiàn)，多媒體正在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，但是隨著多媒體教學(xué)的逐步深入，也暴露出了一些問題，語文教師要注意合理把握多媒體的運(yùn)用范圍和方式，不斷改善多媒體教學(xué)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定夯實(shí)的語文基礎(chǔ)。

快遞：李愛紅 昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第五完全小學(xué) 電話：13633331380

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李松梅.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教具的結(jié)合[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013（10）

[2] 劉愛紅.淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用[J]. 神州. 2013（05）