基于工程環(huán)境下的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

摘要：在工程環(huán)境下，機(jī)加工實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，開展一體化多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，同時(shí)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：工程環(huán)境 機(jī)加工 教學(xué)改革 教學(xué)模式

0 引言

隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中，機(jī)加工實(shí)訓(xùn)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是金工實(shí)習(xí)的重要教學(xué)組成部分。那么廣東石油化工學(xué)院如何在工程環(huán)境下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)開展教學(xué)，通過(guò)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)、文明施工、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞的工作作風(fēng)和人格[1]。筆者長(zhǎng)期從事機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诠こ汰h(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，從以下幾方面進(jìn)行闡述。

1 機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在以往的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手能力差，教學(xué)質(zhì)量效果明顯不高，實(shí)訓(xùn)問(wèn)題普遍存在[2]。

①機(jī)加工實(shí)訓(xùn)是一門具有嚴(yán)格的教學(xué)大綱、明確的教學(xué)要求和目的的實(shí)踐性課程，實(shí)訓(xùn)課程以學(xué)生動(dòng)手操作為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。②機(jī)加工實(shí)訓(xùn)以普通車床實(shí)訓(xùn)為主，普通車床是機(jī)械制造中使用最多、最廣泛的設(shè)備，在現(xiàn)代工業(yè)制造中起著相當(dāng)重要的地位。③由于最近幾年該院引進(jìn)一批剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕指導(dǎo)老師，他們具有工程背景師資少和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，師資隊(duì)伍力量薄弱，難以真正開展密切聯(lián)系工程實(shí)際問(wèn)題教學(xué)。

2 改革的主要內(nèi)容

為了改變?cè)瓉?lái)教學(xué)的單一模式，筆者圍繞普通車床開展現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)理論教學(xué)、現(xiàn)象示范教學(xué)、輔助擴(kuò)展教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w化多元化教學(xué)模式。

2.1 現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)，圍繞常用典型零件加工這條主線，開展金屬切削加工的基本理論、基本方法講授。內(nèi)容主要包括機(jī)床夾具刀具的基本知識(shí)、切削原理切削用量的選擇、圖紙加工工藝分析、加工工藝規(guī)程制定的基本方法等[3]。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，圍繞典型零件加工這條主線，主要是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范操作，示范操作是一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師自己必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力[4]。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師通過(guò)準(zhǔn)確規(guī)范的示范操作可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)教師示范操作的觀察和模仿，會(huì)大大縮短學(xué)生掌握技能的時(shí)間。

2.3 輔助擴(kuò)展教學(xué) 輔助擴(kuò)展教學(xué)，由于該實(shí)訓(xùn)課程主要面向機(jī)械類學(xué)生，他們實(shí)習(xí)周期為一周。他們面向知識(shí)內(nèi)容比較多，實(shí)踐性強(qiáng)，要在有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握典型的零件加工的加工方法、難以達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行輔助教學(xué)輔導(dǎo)。圍繞典型零件加工，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械加工錄像播放，指導(dǎo)老師巡查并加以耐心的指導(dǎo)，及時(shí)修正學(xué)生在操作過(guò)程中不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作動(dòng)作，讓學(xué)生快速熟練掌握車床的基本操作，掌握典型零件的基本加工方法。

3 機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地開放

在學(xué)生掌握了一定技能，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地需要開放式的工程教學(xué)環(huán)境。場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開放，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著重要的作用，充分有效利用教學(xué)資源，使學(xué)生將自己設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，為他們提供一個(gè)很好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[5]。對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)自己加工，積極培養(yǎng)他們的工程意識(shí)。

4 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于最近該院引進(jìn)一批剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕指導(dǎo)老師，他們?nèi)鄙俟こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資力量薄弱，難以真正開展密切聯(lián)系工程實(shí)際問(wèn)題教學(xué)。所以增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，其一，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成合作，有計(jì)劃安排年輕指導(dǎo)老師深入到企業(yè)一線實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，并協(xié)助企業(yè)一起解決其技術(shù)問(wèn)題，豐富現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其二，將企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械工程師充實(shí)到實(shí)訓(xùn)課程的師資隊(duì)伍中，有計(jì)劃地請(qǐng)他們來(lái)講授課程中實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，同時(shí)企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也以企業(yè)老師的現(xiàn)場(chǎng)授課為主。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)加工實(shí)訓(xùn)是一門培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、與社會(huì)生產(chǎn)密切相關(guān)的綜合性課程，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師往往鉆研普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教材，合理應(yīng)用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在工程環(huán)境下，指導(dǎo)老師通過(guò)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，由單一傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w化多元化教學(xué)模式，協(xié)助播放機(jī)加工示范教學(xué)操作錄像，重要的是現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范好基本教學(xué)，做好理論講解、示范操作、輔助教學(xué)的到位工作。這樣不但能使機(jī)加工教學(xué)方案得到優(yōu)化，傳統(tǒng)教學(xué)方法得到更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到提高，而且較快提高學(xué)生實(shí)踐工程能力，從而有助改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖文輝.淺談普車實(shí)習(xí)教學(xué)方法[J].實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，2013，6.

[2]彭志敏.工程訓(xùn)練中普通車床教學(xué)模式的改進(jìn)與提高[J].河南科技，2013，2.

[3]劉洋.普通車床一體化教學(xué)探析[J].實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，2012，10.

[4]張志輝.高職機(jī)械類專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013，12.

[5]黎雙利.“普通車床”實(shí)訓(xùn)開放式教學(xué)模式的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，1.

作者簡(jiǎn)介：

張一?。?960-），男，?？?，安徽和縣人，廣東石油化工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院金工實(shí)訓(xùn)中心從事教學(xué)工作。