醫(yī)學(xué)類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

黃莉

【摘要】本文以問(wèn)卷調(diào)查形式探索醫(yī)學(xué)類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的特點(diǎn)。結(jié)果顯示：（1）醫(yī)學(xué)類研究生具有較強(qiáng)的“工具型”動(dòng)機(jī)；（2）醫(yī)學(xué)類研究生普遍認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，投入的努力越多。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類研究生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

一、調(diào)查背景

根據(jù)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心“十五”規(guī)劃，注重二語(yǔ)習(xí)得研究是今后五年外語(yǔ)教育研究發(fā)展的趨勢(shì)之一。在對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的研究中，其中一項(xiàng)重要途徑是研究學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，尤其是著眼于感情方面的、可以訓(xùn)練和控制的因素。而動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者特征中可變、可控制的個(gè)人因素。心理學(xué)研究認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)因和力量。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力量，是學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)和積極的心理狀態(tài)。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)可以在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)條件的不足。

西方學(xué)者提出了經(jīng)典的動(dòng)機(jī)理論，區(qū)分了融合型與工具型動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)，并考察了動(dòng)機(jī)對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。國(guó)內(nèi)研究者借鑒外國(guó)學(xué)者的經(jīng)典動(dòng)機(jī)理論及擴(kuò)展模式的框架，對(duì)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他學(xué)習(xí)者因素之間的關(guān)系進(jìn)行了探索。還有學(xué)者提出“證書型動(dòng)機(jī)”是中國(guó)學(xué)生的主要外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些調(diào)查研究大都采用了問(wèn)卷形式進(jìn)行較大面積的調(diào)查，試圖找出中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)成分，并建構(gòu)中國(guó)式外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式，豐富動(dòng)機(jī)學(xué)說(shuō)。

近年來(lái)我國(guó)在校研究生的數(shù)量不斷增加，在一些重點(diǎn)大學(xué)已與本科生數(shù)量持平。研究生學(xué)位教育的形式也趨于多樣化，有碩士、專業(yè)碩士、碩士班、博士、碩博連讀、直攻博士等。在此情況下，我們很難將研究生和本科生作為同質(zhì)群體來(lái)研究。而有關(guān)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的調(diào)查，目前只在個(gè)別學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行，如吳江梅、吳保國(guó)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的調(diào)查，韓滿玲、曹曉瑋對(duì)中國(guó)人民大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，李淑靜等對(duì)北京大學(xué)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求和特點(diǎn)的調(diào)查。針對(duì)醫(yī)科類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的實(shí)證研究還幾乎沒(méi)有。

二、調(diào)查目的

本研究擬探索醫(yī)學(xué)類研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，了解其動(dòng)機(jī)類型和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的特點(diǎn)，探討不同動(dòng)機(jī)類型組的學(xué)習(xí)者在動(dòng)機(jī)強(qiáng)度方面體現(xiàn)出來(lái)的差異。具體研究問(wèn)題如下：

1.醫(yī)學(xué)類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)哪些特點(diǎn)？

2.醫(yī)學(xué)類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度反映出什么情況？

三、調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為重慶醫(yī)科大學(xué)2013級(jí)秋季新入學(xué)的研究生。他們都經(jīng)歷過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。調(diào)查采用課間發(fā)放問(wèn)卷，有120人參與調(diào)查，回收110份，有效率為92%。

2.調(diào)查工具。本次調(diào)查以問(wèn)卷形式展開(kāi)，所用問(wèn)卷采用高一虹等設(shè)計(jì)，其形式為從“很不同意”到“很同意”的李克特式五級(jí)量表。問(wèn)卷主體包括三部分：（1）個(gè)人信息；（2）動(dòng)機(jī)類型；（3）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。為了確保問(wèn)卷質(zhì)量，此問(wèn)卷先在60名研究生中進(jìn)行了試測(cè)，試測(cè)的結(jié)果表明問(wèn)卷的效度和信度都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)要求。

3.數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是用SPSS（10.0）軟件進(jìn)行的，主要包括以下幾部分：（1）用描述性統(tǒng)計(jì)方法分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型；（2）用描述性統(tǒng)計(jì)方法分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。

四、調(diào)查結(jié)果與討論

1.動(dòng)機(jī)類型。按照高一虹等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，共有七大類：第一類對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的內(nèi)在興趣為中心，為“內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)”；第二類包含對(duì)課程、教材、班級(jí)和教師的相關(guān)項(xiàng)目，屬于“學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)”；第三類與個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)地位及未來(lái)發(fā)展有關(guān)，是“個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)”；第四類與出國(guó)有關(guān)，為“出國(guó)動(dòng)機(jī)”；第五類把英語(yǔ)作為媒介或工具，用英語(yǔ)獲取信息，與外界交流，屬于“交流媒介動(dòng)機(jī)”；第六類反映了來(lái)自外界的壓力，屬于“外部要求動(dòng)機(jī)”；第七類緊扣成績(jī)，為“學(xué)習(xí)成績(jī)動(dòng)機(jī)”。

動(dòng)機(jī)類型 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差

從表一可以看出，醫(yī)學(xué)類研究生的“個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)”與“交流媒介動(dòng)機(jī)”相對(duì)強(qiáng)烈，“內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)”與“學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)”較弱。這表明對(duì)于大多數(shù)醫(yī)學(xué)類研究生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入研究生階段后他們更看重英語(yǔ)的工具性與實(shí)用性。比如他們希望在國(guó)外發(fā)表論文或參加國(guó)際會(huì)議，渴望獲得英語(yǔ)的應(yīng)用能力，尤其是輸出性的口語(yǔ)與寫作能力。

2.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度作為動(dòng)機(jī)行為層面上的一個(gè)重要因素，常常被定義為學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)所付出的努力程度。國(guó)內(nèi)外許多外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究也已將此因素考慮在內(nèi)。研究的結(jié)果表明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（努力程度）與外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的關(guān)系。

組

從表二上看，具有高動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和中動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的受測(cè)者占到74.5%，說(shuō)明大部分醫(yī)學(xué)類研究生認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，投入的努力就會(huì)越多。

五、結(jié)論與教學(xué)應(yīng)用意義

本調(diào)查探討醫(yī)學(xué)類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分析其動(dòng)機(jī)類型和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的特點(diǎn)，可以在一定程度上彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)對(duì)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式研究的不足。調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很實(shí)際，反映個(gè)人在發(fā)展與交流媒介動(dòng)機(jī)上，即“工具型動(dòng)機(jī)”。

研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)比起本科生更實(shí)際，他們更渴望獲得英語(yǔ)的應(yīng)用能力，尤其是輸出性的口語(yǔ)和寫作能力。醫(yī)學(xué)類研究生則有要求參與國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)和查閱國(guó)外學(xué)術(shù)期刊，并能在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表全英文撰寫的學(xué)術(shù)論文。教師可以利用學(xué)生的這種動(dòng)機(jī)需求，通過(guò)教給學(xué)生有價(jià)值的東西，使他們學(xué)所欲學(xué)，學(xué)有所成，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)也要注意為那些過(guò)多受到“外部要求”壓力的學(xué)生減壓，消除其緊張焦慮的情緒，才能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行。

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