初中物理新課引入方法之我見

李紅顯

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過：“有了良好的開端，就等于成功了一半”。多年的教學(xué)研究實(shí)踐告訴我們：好的“新課引入”能使學(xué)生頭腦清醒、耳聰目明、興趣盎然地保持持久的求知欲望，若開門見山，直率點(diǎn)題，會(huì)達(dá)到目的明確，任務(wù)清楚增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感;若巧設(shè)懸念，玄疑責(zé)難，能疑中開拓，難中悟理;若以趣導(dǎo)學(xué)，既活躍了氣氛，又促進(jìn)了思考。總之，好的“新課引入”能大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，那么，初中物理新課有哪些引入方法呢？

一、點(diǎn)題型

新課一開始，教師立即指明主旨、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，給人以啟迪，催人以探索，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。這種類型的具體做法有：

1.指導(dǎo)閱讀法：課本是教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真閱讀課本是學(xué)習(xí)物理的重要方法之一，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以我們可以利用上課后的3----5分鐘，讓學(xué)生先看看書，了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，為了增強(qiáng)閱讀效果應(yīng)預(yù)先編擬簡(jiǎn)要的“閱讀提綱”（或“閱讀思考題”），向?qū)W生公布（口頭宣布或?qū)懺诤诎迳铣鍪荆?，并告訴學(xué)生，把書上看不懂的地方圈出來(lái)，把自己認(rèn)為重要的地方標(biāo)出來(lái)，然后再開講，就順利多了。

2.擇要講述法：在與上一節(jié)課聯(lián)系不太密切的某一單元、某一章節(jié)的開始，為提高大家的積極性，明確學(xué)習(xí)目的，一上課就可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，扼要地講一點(diǎn)與課本內(nèi)容有關(guān)的物理學(xué)史，分析一下我們學(xué)習(xí)這部分教材的意義、作用和方法等，然后再講具體的內(nèi)容，可收事半功倍的成效。

3.拋磚引玉法：所謂“拋磚引玉”，就是課的開始，先講一點(diǎn)與新課有關(guān)的知識(shí)，再組織學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口（做做實(shí)驗(yàn)、看看現(xiàn)象、想想問題、議議規(guī)律），引導(dǎo)學(xué)生自己去“探索”、去“發(fā)現(xiàn)”，然后因勢(shì)利導(dǎo)協(xié)助他們走向新課知識(shí)領(lǐng)域。

4.學(xué)生匯報(bào)法：為逐步培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)習(xí)”習(xí)慣，提高閱讀課本能力、獨(dú)立思考能力，提高課本利用率，在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，可布置一些預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生回家后，抓住課本認(rèn)真預(yù)習(xí)，必要時(shí)做些簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)筆記或在課本上做些圈圈點(diǎn)點(diǎn)的工作，特別是將不懂的地方圈出來(lái)，一上課，教師有計(jì)劃、有目的地請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，當(dāng)眾匯報(bào)預(yù)習(xí)心得，為全面講解新課鳴鑼開道。

二、懸念型

新課開始，教師及時(shí)設(shè)難懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心，實(shí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方式，具體方法是：

1.復(fù)習(xí)鋪墊法：孔夫子說(shuō)得好：“溫故知新”，若本節(jié)內(nèi)容與上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系密切，教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，先對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行扼要的復(fù)習(xí)，然后順著上節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，將問題延伸到本節(jié)課的內(nèi)容中來(lái)，引導(dǎo)大家思考，喚起大家的注意，在學(xué)生情緒興奮之時(shí)開講新課，肯定是優(yōu)化課堂教學(xué)的好方法。

2.實(shí)驗(yàn)開路法：學(xué)習(xí)物理的方法很多，最根本的還是觀察和實(shí)驗(yàn)，新課一開始，教師可根據(jù)課的內(nèi)容先做一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生思考，再引入新課就水到渠成了。

例如，在講“汽化”一節(jié)前：①在蒸發(fā)皿里倒少許酒精（或汽油），一會(huì)兒就干了;②用酒精燈加熱，使試管里的水至沸騰，然后對(duì)著學(xué)生說(shuō)：“①蒸發(fā)皿里的液體到哪里去了？②試管里的水出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？帶著這些問題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)物態(tài)變化的另一種形式——汽化”。

3.立疑設(shè)問法：?jiǎn)栴}是思維的出發(fā)點(diǎn)，若有啟發(fā)性的問題和耐人尋味的疑難，依照認(rèn)知規(guī)律的順序，有計(jì)劃有目的地立疑設(shè)問進(jìn)行師生對(duì)話，讓學(xué)生帶著問題去思考，再思考中有所探索，再探索中有所領(lǐng)悟，從而引導(dǎo)學(xué)生，循序進(jìn)行新課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、趣味型

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，興趣是興奮劑，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俗話也有這樣的說(shuō)法：“興趣是最好的老師”，所以在一堂課的開始安排一些與本課所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味活動(dòng)或做一些有趣的游戲;或用妙趣橫生的語(yǔ)言講一則新奇的小故事;或欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品（含圖畫、幻燈、錄像錄音），這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，同時(shí)又能為學(xué)生獲得知識(shí)，增添樂趣，愉快地接受教育，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。其法是：

1.寓教于樂法：青少年的特點(diǎn)是好奇、好玩、好動(dòng)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)寓教于樂，以玩帶學(xué)，樂中好學(xué)，玩中促思。讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中，進(jìn)行觀察、探索、思考，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

例如，在初中講“力”一節(jié)時(shí)，先請(qǐng)二位學(xué)生站到講臺(tái)附近，相距約2米，各穿上旱冰鞋，用繩子的一端系住甲的腰帶，乙握繩子的另一端。

問：若乙用力拉甲，將出現(xiàn)什么情況？

再問：若交換情況后，甲用力拉又將如何？

讓學(xué)生各抒己見自由討論，到一定程度，請(qǐng)穿旱冰鞋的二人表演，使學(xué)生感到新奇有趣，然后順?biāo)浦蹚慕忉層^察到的現(xiàn)象中，逐步引入：①什么是力？②力的作用是相互的（若有學(xué)生不信可請(qǐng)他們?cè)俅┥虾当囋嚕?，這樣的“新課引入”氣氛活躍，別有情趣，頗受學(xué)生歡迎。

2.妙語(yǔ)激趣法：語(yǔ)言是交流感情的產(chǎn)物，也是喚起注意、促進(jìn)思維、激發(fā)智慧的工具。因此用聯(lián)珠的妙語(yǔ)（含恰當(dāng)引用古典詩(shī)詞等），來(lái)揭開新課的序幕，不愧為“新課引入”的好方法。

如“升華和凝華”這一節(jié)的開始可以先背誦“月落烏啼霜滿天，……”，“床前明月光，凝是地上霜，……”，然后緊接就說(shuō)：什么是霜？霜是怎么形成的？要解決這些問題，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“§5升華和凝華”板書課題）

有時(shí)也可用名人軼事作為一堂課的“序曲”，如上“浮力的習(xí)題課”時(shí)可以這樣開頭：

“在一次精英云集，名流會(huì)聚的科技學(xué)術(shù)會(huì)議之后，有人向美國(guó)物理學(xué)家G.蓋莫夫、原子彈之父T.R奧本海默和若貝爾獎(jiǎng)金獲得者F.布洛赫提了這樣一個(gè)小問題：

一只裝載石塊的船浮在水池中，若將石塊投入水中，池中水面的高度會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

有趣的是，三位科學(xué)家由于沒有在意這個(gè)“微不足道”的問題，結(jié)果都答錯(cuò)了！下面讓我們來(lái)對(duì)這一問題作一嘗試型的探索----你想，當(dāng)學(xué)生聽到自己是在研討連大名鼎鼎的科學(xué)家都大錯(cuò)的初中物理問題，他們會(huì)不集中注意力嗎？

總之，“新課引入”的教學(xué)藝術(shù)是多姿多態(tài)，生動(dòng)有趣的。在實(shí)際教學(xué)中，教師課前備課時(shí)，一定要為“良好的開端”多下些功夫，從教材、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況三個(gè)方面出發(fā)適時(shí)選用各種不同的恰當(dāng)方法，采取豐富多彩的視聽手段，努力挖掘“新課引入”藝術(shù)的潛在功能，敲好這段“開場(chǎng)鑼鼓”，使學(xué)生有常聽常新，常見常異的趣味感，從而激發(fā)學(xué)生逐步探索的積極性，以便收到“出奇制勝”“先聲奪人”的效果，有利于課堂教學(xué)的全面鋪開，有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高！