新時期漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新研究

陳士寬

漢語言文學這門學科是所有學科的基礎(chǔ)學科，透露著強大的人文性質(zhì)，同時又涵蓋了很多學科，并有很多交叉學科和分支學科，是一門綜合性很強的學科。在漢語言文學這門專業(yè)中，我們要學習古代的詩詞歌賦，同時也要學習現(xiàn)代小說等，不僅要學習中國的文化，同時也要將西方文化融入到我國傳統(tǒng)文化中，實現(xiàn)文化的包容。因此，漢語言文學教學的內(nèi)容越來越廣，如果在教學中還是運用傳統(tǒng)方法，就不能將這門學科更加系統(tǒng)地展現(xiàn)出來，所以，創(chuàng)新漢語言文學教學模式勢在必行。

一、目前漢語言文學專業(yè)缺陷的分析

在漢語言文學教學的過程中，學生的思維不能被很好地開發(fā)、鍛煉，其在課堂上只是一味地聽老師講解，沒有獨立思考時間，靈感的產(chǎn)生僅僅是一瞬間。可是，學生在課堂上還要聽老師講解，在這一過程中，靈感磨滅了。此外，老師在講課的時候只是講解書本上的文學常識，讓學生對這些文學常識進行記錄，學生只是了解作家的生平和主要作品，卻沒有對這些作品進行細細品讀，在考試階段，老師也是讓學生將書本上的文學常識背誦下來，并沒有涉及到閱讀鑒賞之類的考試內(nèi)容。這樣，學生在這種學習模式下就只是掌握了一些基礎(chǔ)知識，而對文學作品卻沒有自己的見解。在課堂上，學生與老師不能良好的溝通，老師只是滔滔不絕地講授，學生只是忙碌地做筆記，老師和學生之間不能夠在溝通中學習。

二、新時期漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新

（一）在新時期，漢語言文學專業(yè)教學中應(yīng)該實現(xiàn)學生的主觀能動性，將學生視為課堂的主體。

在原有的教學中，老師在課堂上總是滔滔不絕，總想在有限的時間內(nèi)讓學生了解更多的知識，但是沒有站在學生的立場上思考問題。學生在面對龐大的知識體系時，不能接受那么多的知識，很多知識在課堂上不能得到消化和吸收，而且，師生之間也沒有形成良性的互動，老師與學生在課下也沒有針對一些問題進行溝通，老師下課就不會與學生溝通了。這樣，學生在學習中只是記憶，不能提出自己的看法，在課堂上也不能暢所欲言，時間長了，學生在課堂上的思維就會比較倦怠，不會在主動地去思考問題，而是盲目地接受。在新時期漢語言文學教學中，老師應(yīng)該將課堂交給學生，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，通過在課堂上發(fā)現(xiàn)，充分開發(fā)自己的思維，使自己的思維能夠得到發(fā)散性的發(fā)展。

（二）在新時期漢語言文學的教學中，在課堂上應(yīng)該形成良性的自主探究模式，增強學生與學生間、學生與老師間的溝通。

在傳統(tǒng)的課堂上，老師會將大量的文學常識灌輸給學生，讓學生記憶，在考試中也重點考查這些文學常識，這些基礎(chǔ)知識在課堂上占用了很多時間，學生在記憶這些文學常識的時候，沒有以具體的課文為依托，導致了他們在記憶這些文學常識的時候都是通過死記硬背的方式，不能達到好的學習效果，這種學習方式在考試中能夠獲得好的效果，可是考試一過，學生就把所學的知識都遺忘了。有的學生甚至在這種教學模式中產(chǎn)生了逆反心理，將漢語言文學的學習當作負擔，因此，在漢語言文學教學過程中，文學常識可以不做為課堂的重點來講授，老師可以讓學生在課下通過去圖書館查找資料的方法，讓學生了解這些文學常識，而在課堂上，主要是以課本的探究為主，老師可以讓學生暢所欲言，發(fā)表對文學作品的看法，從而能提高學生的思維能力，讓學生能夠從不同的角度去思考問題，學生在聽取他人的發(fā)言后，也可以獲取很多知識。這種教學方式將被動地傳輸知識，變?yōu)橹鲃拥靥骄浚拐n堂更加有活力。

三、結(jié)語

我國的漢語言文學體系本來就是博大精深的，而且，現(xiàn)在我國的文化已經(jīng)與世界文化實現(xiàn)了融合，文化呈現(xiàn)出繁榮的局面，在漢語言教學中涉及的內(nèi)容就更多了，因此，在漢語言文學教學中如果還是采用原有的教學方法，就不能將知識系統(tǒng)地講述給學生，學生在學習中就不能形成一個完整的知識體系，因此，在新時期，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的能力，鍛煉自己的思維，促進漢語言文學教學的實效性提高。

【參考文獻】

[1]王志勇.新時期高校漢語言文學專業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（12）：122.

[2]王廣利.淺談新時期漢語言文學專業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變[J].科技與企業(yè)，2013（16）：279.

[3]關(guān)會明.淺談新時期漢語言文學專業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江科技信息，2012（31）：183.

（作者單位：吉林省德惠第二職業(yè)技術(shù)中學）

（責任編輯 葛星星）