中等職業(yè)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀

張麗麗

摘 要：學(xué)校是傳授知識和建立德育品質(zhì)的重要陣地，學(xué)校德育主要包括思想、政治、道德、法律和心理健康教育。隨著我國社會主義建設(shè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，但在德育方面存在許多問題，本文將以中職生為研究對象，針對中職生教育中存在的問題，提出一些可行性的意見。

關(guān)鍵詞：中職教育；素質(zhì)教育；德育；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、前言

近年來，中等職業(yè)教育在全國各方面均得到迅速發(fā)展，職業(yè)教育既是一個教育范疇又是經(jīng)濟范疇，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育不僅僅是承載著培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的重擔(dān)，而且還要造就學(xué)生遵守職業(yè)道德，是職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有機結(jié)合。因此，學(xué)校在進行良好的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時，要有效地實施道德教育，跟進時代發(fā)展，加強對學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有良好品行的高素質(zhì)的勞動者隊伍。良好的品德不僅是學(xué)生個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是做人最基本的要求。培養(yǎng)中職生良好的品德能夠使他們在工作崗位以及人際交往中會產(chǎn)生積極影響。德育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀以及人生觀，針對學(xué)生的思想和心理進行教育，使學(xué)生以良好的心理素質(zhì)走向社會。在多數(shù)中職學(xué)校里面，學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)意識以及道德素質(zhì)不高，這就使得中職教育在社會教育競爭中無法取得滿意的分?jǐn)?shù)。因此，怎樣在中職教育中構(gòu)建德育教育便成為了在中職教育中的一個重點和難點。

二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀與心理分析

中職生是一個特殊的群體，多數(shù)中職生是無奈的選擇。大多數(shù)學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，在初中階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被迫接受教育。在中職院校中大部分人是受教師冷落的學(xué)生，被學(xué)生排斥、教師不重視、家長不管理，沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來的樂趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性。在班級里以個人為中心，不愛勞動，集體觀念差，集體主義、奉獻意識缺失。一些學(xué)生家長雖然積極支持、鼓動學(xué)生上中職院校，但是家長對學(xué)生要上的職業(yè)學(xué)校大多沒有明確的要求，有些家長甚至認為只要能混個畢業(yè)證就可以了。受到家長這種消極思想的影響，加上學(xué)生文化素質(zhì)本身就不太好，從而便造成學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺，甚至打架斗毆等情況。

（一）思想、行為方面

對學(xué)校規(guī)章、中學(xué)生日常行為規(guī)范熟視無睹，沒有禮貌，學(xué)不尊敬師長，在校內(nèi)的課堂上，上課現(xiàn)狀是：有的睡覺，有的玩手機，有看小說，總之都做些與課堂無關(guān)的事，課后不按時完成老師布置的作業(yè)。法制法律觀念淡薄，自我保護意識差，盲目沖動、爭強好勝。

（二）學(xué)習(xí)方面

職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不明確，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也沒多少興趣，課堂上不聽課、不懂的不去問老師。有的學(xué)生基礎(chǔ)太差導(dǎo)致成績上不去，上課的時候聽老師講課猶如聽天書一般，學(xué)生便得過且過混日子。他們沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)懶散，缺乏主動性，上課注意力分散，上課就睡覺、畫畫、看小說、聽音樂等，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，逃學(xué)事件屢見不鮮。

（三）生活方面

中職生多數(shù)家庭優(yōu)越，以“自我”為中心的生活，集體觀念淡薄，只講權(quán)利，不提義務(wù)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，有的學(xué)生受家長“寧可自己節(jié)約點、苦點，也要讓孩子吃好、穿好、用好”影響，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，缺乏生活自理能力，依賴性特別強。生活習(xí)慣浪費奢侈、貪圖享受，有些學(xué)生甚至經(jīng)常向父母提出超越家庭條件的要求，互相請客、過生日、買高檔服裝、化妝品，互相攀比，虛榮心強。

三、德育教育的改善

（一）重視言傳身教

教師是學(xué)校接觸最頻繁的人。在實施素質(zhì)教育理念，推動德育背景下，學(xué)校每一位教師都應(yīng)該以身作則，以其高尚的人格和無限的魅力感染學(xué)生。作為教師道德教育作為德育工作的實施主體和直接操作者，更要注意言行的重要性和必要性。對中職生充滿關(guān)愛。關(guān)心他們的生活，因為只有老師用真誠的心去接近他們，他們才能敞開心扉，積極與老師溝通，和老師會不會出現(xiàn)心理沖突，任何時候，任何地方去幫助學(xué)生，讓后進生感受到班集體帶來的溫暖，從而激發(fā)他們熱愛集體生活并且產(chǎn)生依賴。所以，教師應(yīng)該是具備高志向高品德的人，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特點，給落后的學(xué)生們創(chuàng)造表演的機會，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓他們找到自己的能力以及潛力，并促進其發(fā)展。

（二）改善“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)

在教學(xué)過程當(dāng)中，及時的修訂課程教育大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進教材建設(shè)，加大有關(guān)青少年維權(quán)和自我保護方面的內(nèi)容。善原有的傳統(tǒng)模式，努力把教學(xué)工作做好，運用寓教于樂的教育模式，結(jié)合德育課教學(xué)加強學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的明辨力改進教學(xué)方法，注重與專業(yè)技能課程的滲透，增加便于學(xué)生參與、體驗和實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生運用法律知識的實際能力。

（三）積極開展青年志愿者行動，加強素質(zhì)教育

青年志愿者活動是把“奉獻、友愛、團結(jié)、互助”作為活動宗旨，以志愿服務(wù)的形式參與社會生活，奉獻個人力量，是新時期青年人參與社會實踐、鍛煉個人綜合品質(zhì)以及道德品格的良好載體活動。中職學(xué)校若能組織學(xué)生參加志愿服務(wù)工作，有機會為社會貢獻自己的才學(xué)、能力，并在不同的崗位上發(fā)揮自身的作用與優(yōu)勢，能滿足學(xué)生“自我實現(xiàn)”的最高需求，這不只是為社會做出了自身的貢獻，發(fā)揚了新風(fēng)氣、新風(fēng)尚，并且人生的價值也在志愿活動當(dāng)中得到體現(xiàn)，從里面學(xué)會自覺的奉獻精神以及參與社會活動的責(zé)任感，精神境界得到提升。

（四）完善教學(xué)計劃

在的德育教學(xué)中，將法制教育納入學(xué)?？傮w教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中滲透法制教育，與實習(xí)單位有針對性地做好實習(xí)學(xué)生的法制教育，在校園文化建設(shè)中開展法制征文、法制繪畫等活動，把情感、時尚、藝術(shù)元素引入法制宣傳教育當(dāng)中來，充分的利用全國法制宣傳日、禁毒日等時間節(jié)點來集中開展與之相關(guān)的法制宣傳教育主題活動，從而提高學(xué)生的公民意識和法律運用能力。

（五）改善德育建設(shè)，構(gòu)建美好校園

和諧的環(huán)境能夠陶冶學(xué)生們的情操，提高學(xué)生自身自制的能力，讓學(xué)生們慢慢自覺的形成良好的思想構(gòu)架。對于中職院校學(xué)生違法亂紀(jì)的不良行為，學(xué)校要明確規(guī)章制度，不能袒護，要嚴(yán)格按照制度辦事。做到有賞有罰，這樣不但有利于創(chuàng)造良好的校風(fēng)校紀(jì)，還可以弘揚正氣，有利于德育教育順利進行。

綜上所述：中職院校道德教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會形勢，改革勢在必行。但在改革中，效率低下，政策不完善，與此同時，隨著對我國教育體制改革力度的不斷加大，高中以及大學(xué)的大力擴張，這就使得中等職業(yè)學(xué)校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，招生和就業(yè)便成為中職學(xué)校生存的關(guān)鍵性問題。加強現(xiàn)代職業(yè)教育中的道德教育迫在眉睫，如何完善和改革德育教育需要學(xué)生、家庭、社會和學(xué)校的共同努力。（作者單位：陜西省體育運動學(xué)校）

參考文獻：

[1] 翟德軒.新時期青少年如何樹立正確的人生觀[J].管理觀察，2009（3）.

[2] 李群.中職德育生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].學(xué)園，2015，04：183.

[3] 劉唐興.如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀[J].職業(yè)技術(shù)，2007（6）.

[4] 夏正江.案例教學(xué)法在職前教師教育中的應(yīng)用探索—一項持續(xù)四年的行動研究報告[J].全球教育展望，2013，（07）.

[5] 楊善銘，呂藝琴.一種提高中職德育實效性的新方法——座談式德育[J].中等職業(yè)教育（理論），2010，（02）.