新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)構(gòu)成

許紅霞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0191-02

新時(shí)期，我國(guó)教育的改革和發(fā)展面臨著新的任務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)被提上新的議程，在整個(gè)教育中占有極其重要的地位。轟轟烈烈的教材改革、考試制度以及招生制度的調(diào)整，需要我們適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn)，達(dá)成新時(shí)期語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。那么當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有哪些素養(yǎng)構(gòu)成呢，下面是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、豐富的綜合素養(yǎng)

新時(shí)代，知識(shí)日新月異，語(yǔ)文教師需要各種綜合的文化素養(yǎng)。作為一名高中語(yǔ)文教師，在擁有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要豐富而廣泛的人文、社會(huì)、自然知識(shí)。語(yǔ)文是最貼近生活反映生活的學(xué)科，生活又是多元化的、復(fù)雜的，尤其是面對(duì)新教材的不斷變化、發(fā)展、完善，教材的內(nèi)在知識(shí)更接近生活更具備很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)的貫通融合。這就要求教師要對(duì)相鄰的學(xué)科有更廣闊的涉足和了解，也要懂得相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，努力成為一個(gè)復(fù)合型教師。面對(duì)新形勢(shì)，不要像以前那樣以教材為中心，要求學(xué)生對(duì)課文死記硬背。而應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放、充滿創(chuàng)新與活力的課堂。多元化的知識(shí)貫通，有助于塑造教師優(yōu)秀的品格，形成樂(lè)觀穩(wěn)定的綜合素養(yǎng)。而這種綜合素質(zhì)也極有可能影響學(xué)生健康發(fā)展以及學(xué)生對(duì)事物的看法等等。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師常常將自身的意志、興趣、性格、各種觀念帶入教學(xué)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有較好綜合素養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能客觀辯證的對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些過(guò)錯(cuò)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)穩(wěn)定的綜合素養(yǎng)。

二、精湛的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名專業(yè)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有較高的閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。能讀懂文章、能恰如其分地表情達(dá)意，這就是一個(gè)人的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，自己首先要具備較高的閱讀與寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的閱讀能力，在于對(duì)文本的深層次把握，在于挖掘作品的思想內(nèi)涵和內(nèi)在美。而真正的閱讀教學(xué)，教師要教給學(xué)生的不僅僅是閱讀的方法和思路，更要讓學(xué)生在閱讀中辯證地汲取個(gè)人所需、進(jìn)而形成自己的思想。要達(dá)到這個(gè)目的，教師就必須勤于閱讀、善于閱讀。否則，學(xué)生閱讀能力的提高就很難實(shí)現(xiàn)。同樣，寫(xiě)作也是如此。教師具備了較高的寫(xiě)作能力，就會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生最有力、最有針對(duì)性的指導(dǎo)效果。教師具備了較高的寫(xiě)作能力，自己的“下水作文”就是學(xué)生作文的最好示范，有利于拉近師生之間的關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信心。良好的閱讀和寫(xiě)作能力要傳遞給學(xué)生，需要教師具有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言的優(yōu)劣、口頭表達(dá)能力強(qiáng)弱直接影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，語(yǔ)言就是教師的武器，高超的語(yǔ)言表達(dá)能力是教育，特別是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、熟練的教學(xué)素養(yǎng)

有了必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系作保障，還需要在教學(xué)實(shí)踐中掌握多種教學(xué)技能。首先要學(xué)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，建立全新的互動(dòng)教學(xué)模式。教師要通過(guò)語(yǔ)言、肢體、表情等鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，獨(dú)立見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。在教學(xué)中，教師真正遵循教學(xué)規(guī)律，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而使學(xué)生擁有成就感，增強(qiáng)自信心，最終使教學(xué)走上從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的主體學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。如語(yǔ)文中的閱讀，是學(xué)習(xí)主體“悟”后“練”出來(lái)，而絕非能“講”或“聽(tīng)”出來(lái)的，掌握這些技巧，有利于提高教學(xué)效率。其次，重視方法授予?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁，將終身受益?！苯處熢诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生充分參預(yù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟道理，摸索方法，并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)、積累。此外針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，或在自學(xué)前提示方法，或在學(xué)習(xí)后總結(jié)得失，在考試檢驗(yàn)后進(jìn)行方法總結(jié)。從而使學(xué)生掌握適合自身特點(diǎn)，以及不同學(xué)習(xí)內(nèi)容諸如處理不同體裁、題材文章的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)學(xué)，最終獲得個(gè)體全面發(fā)展。最后，應(yīng)具有組織管理、駕馭課堂的能力。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生吸收知識(shí)，提高能力的主要舞臺(tái)，而教師在其中起著主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織，教學(xué)過(guò)程的控制，各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)。學(xué)生多元性、個(gè)性的特點(diǎn)會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，因而優(yōu)秀的教師不僅要做好課前的準(zhǔn)備工作，而且還要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，隨學(xué)生的興趣愛(ài)好，認(rèn)知能力以及課堂的偶然因素不斷調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度等。

四、較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)

當(dāng)下很多語(yǔ)文課只注重語(yǔ)文的工具性，而人文性消解殆盡，語(yǔ)文課的目的在于解放人，充實(shí)人，提升人，從本質(zhì)上看無(wú)疑是“立人”之課，它具有濃郁、強(qiáng)烈的人文精神。還原語(yǔ)文的本色，注重語(yǔ)文教學(xué)的目的。需要我們樹(shù)立大語(yǔ)文觀，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，大膽教改，在不斷創(chuàng)新中取得進(jìn)步。新時(shí)期修訂了課標(biāo)，編制了新課本，在教改上取而代之的應(yīng)是遵循大的方向，更加自主地靈活運(yùn)用教材，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為重點(diǎn)。教材不再只是追求教育經(jīng)驗(yàn)的完美預(yù)設(shè)，而應(yīng)為學(xué)生留有發(fā)展的空間，以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一是創(chuàng)新備法，學(xué)會(huì)合作。課從教師“單兵作戰(zhàn)”向分工合作轉(zhuǎn)化。教師以往"單兵作戰(zhàn)"備課、授課，往往受個(gè)體局限，很難獲得最理想的教學(xué)效果，尤其是廣大青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，更應(yīng)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣發(fā)揮學(xué)科教研組的整體優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)語(yǔ)文教師之間的合作更顯必要，大家群策群力，那么備課更具有實(shí)用價(jià)值。教研活動(dòng)中多交流學(xué)科信息，把握整體教學(xué)思路，分析學(xué)情，正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，把握工作重點(diǎn)、難點(diǎn)及改進(jìn)措施。從而擰成一股繩，形成合力，發(fā)揮集體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。二是創(chuàng)新學(xué)法。以學(xué)生誦讀為主，要讀出重心、感情、節(jié)奏、味道，要熟讀成誦。教師應(yīng)著力幫助其吟誦熟讀：首先，應(yīng)掃清其文字、讀音障礙；其次，要準(zhǔn)確地予以解詞，有效地拓寬學(xué)生的詞匯總量；最后，使其懂其大意并熟讀成誦，受到感情的滋潤(rùn)與熏染，從誦讀中引起共鳴，悟出心得。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，必然掌握先進(jìn)的前沿信息，創(chuàng)新思想、教法、學(xué)法，提高教學(xué)成效。

當(dāng)前，我們處在一個(gè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，也是一個(gè)科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代，面對(duì)各種誘惑、矛盾、挑戰(zhàn)，學(xué)生的價(jià)值觀日益多樣化，對(duì)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更大的挑戰(zhàn)。具備以上的素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感、較強(qiáng)的科研能力等。需要我們中學(xué)語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷探索，把一個(gè)高素養(yǎng)的自己呈現(xiàn)給當(dāng)代學(xué)生。