愛(ài)的教育與感恩教育

徐雪梅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0190-02

魯迅先生曾對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育和感恩教育進(jìn)行過(guò)深刻的闡述：沒(méi)有對(duì)于孩子的“很深廣很長(zhǎng)久”的愛(ài)，一切所謂指導(dǎo)、教育都已失去了根基。

所以在教育教學(xué)中，我在細(xì)微的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地對(duì)學(xué)生從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育和感恩教育：

一、樹(shù)立正確的“愛(ài)”的教育觀，牢記有愛(ài)才有教育

對(duì)于我們的部分從小學(xué)、初中學(xué)習(xí)就較差的孩子，會(huì)經(jīng)歷了一段不可否認(rèn)的事實(shí)：這些學(xué)生曾一度處于被“忽視”的范圍。他們的心已很久不曾感受愛(ài)的滋潤(rùn)，他們的心被封存在那里太久了，所以，要開(kāi)啟他們，必將要用“很深很廣很長(zhǎng)久”的愛(ài)。作為教師，要全面了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)、情感、心理、乃至家庭等諸多方面予以關(guān)注、關(guān)心、照顧。開(kāi)學(xué)前聽(tīng)說(shuō)班級(jí)里有一學(xué)生，可能是心理有些問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)作出些讓人意想不到的事情。這名學(xué)生講她在以前的班里經(jīng)常給班主任惹麻煩，在班里的人際關(guān)系也不好。后來(lái)我通過(guò)詳細(xì)的了解和與其促膝交談，才知道她的家庭不幸福不和諧：父親非常好賭，從小就沒(méi)有得到過(guò)父愛(ài)，她恨她父親！從出生到現(xiàn)在就沒(méi)喊過(guò)一聲“父親”，當(dāng)我了解事實(shí)真相后，我很震撼，但更多的是同情和心疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給予了更多的愛(ài)心、關(guān)心和耐心。同時(shí)我鼓勵(lì)她聯(lián)合母親的力量去挽救她的父親，平時(shí)多和父親溝通，用孝心去感動(dòng)父親，一定要喊出“父親”這兩個(gè)字。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程會(huì)比較長(zhǎng)而且比較困難，我答應(yīng)她：我會(huì)一直鼓勵(lì)、幫助、關(guān)心你！她抹去眼淚笑著說(shuō)：“老師我會(huì)的，謝謝您對(duì)我的寬容和關(guān)心，我保證不給你惹麻煩，不讓你擔(dān)心！”

愛(ài)學(xué)生，就要真心實(shí)意地尊重學(xué)生，他們是我教育教學(xué)的對(duì)象，也是我的朋友和兄弟姐妹。我愛(ài)他們，就謹(jǐn)記“尊重”：尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的勞動(dòng)。有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常有意拖延勞動(dòng)的時(shí)間，其實(shí)他是在逃避學(xué)習(xí)而不是真正地在勞動(dòng)。這一幼稚的行為也是這個(gè)年齡的孩子常有的事。不失時(shí)機(jī)地對(duì)每一件事情進(jìn)行教育和引導(dǎo)，也是正確對(duì)待榮辱的教育內(nèi)容。這就要我們教師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且及時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，即不能打擊其積極性，需鼓勵(lì)贊揚(yáng)他的勞動(dòng)，又要正確地告誡他：雖然你的勞動(dòng)給班級(jí)帶來(lái)了干凈和整潔，但同學(xué)們并不贊賞你，因?yàn)槟阍谔颖芨匾氖虑?。如果你能在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后再積極參加勞動(dòng)，你就是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

二、樹(shù)立“做人+技能”的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校德育工作最終要落實(shí)到學(xué)生的做人、求知和發(fā)展上來(lái)。教師要從學(xué)生身上挖掘才能，尋找閃光點(diǎn)，用心關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、呵護(hù)他們，給他們更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生在學(xué)校里學(xué)有所得，體驗(yàn)成功，找回自尊、自信。結(jié)合學(xué)校的德育工作要求，通過(guò)開(kāi)展“心存感激，學(xué)會(huì)感恩”的感恩教育主題班會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂(lè)他人之所樂(lè)，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，只有這樣的德育教育才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛(ài)護(hù)他人，從而形成學(xué)生的道德感。使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺(jué)要求和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感與緊迫感，在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自主、自尊的品格，同時(shí)對(duì)他們開(kāi)展感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對(duì)樹(shù)立正確的人格有著十分重要的意義。

三、在德育教育中繼續(xù)做好心理健康教育工作

高中學(xué)生，其年齡一般在15～18歲之間，他們屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，被心理學(xué)家稱(chēng)為人生的黃金時(shí)代。然而，由于各種各樣的原因，我們的學(xué)生心理特點(diǎn)不同于中學(xué)義務(wù)階段教育的學(xué)生。第一，在情緒上容易激動(dòng)，不能理智的控制。常常表現(xiàn)出憂郁的沉默、冷淡、暴怒，故意損毀東西，歇斯底里的打鬧等。他們的思想、行動(dòng)都有一種情緒的基礎(chǔ)，并渴望得到別人的認(rèn)可、贊許。第二，在自我意識(shí)上，對(duì)自身缺乏約束力，意志不堅(jiān)定易受人影響。第三，對(duì)同性朋友，能互訴衷腸，毫不保留，對(duì)于異性交往發(fā)生興趣。他們?cè)O(shè)法去追求異性朋友，并做著未來(lái)家庭生活的美夢(mèng)。因此，我覺(jué)得我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，應(yīng)該作到以下幾點(diǎn)：首先，要多關(guān)心、了解、尊重、愛(ài)護(hù)他們，并經(jīng)常與其溝通，慢慢得讓學(xué)生信任你。其次，從最基本的方面去教育他們，如待人接物、遵守作息時(shí)間、衛(wèi)生值日、完成集體委托的任務(wù)、參加公益活動(dòng)等等。再次，要注意學(xué)生性格的差異性，注意教育的針對(duì)性和層次性，要因材施教，因人而異。此外，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合——既向?qū)W生提出合理的，堅(jiān)定不移的要求，又要尊重、信任和愛(ài)護(hù)他們。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！币虼耍捎萌诵曰墓芾矸椒ǎ悄苁箤W(xué)生明辨是非，心悅誠(chéng)服地接受教育、防止和消除不正常的心理的一條重要途徑。最后，要努力營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。教育是個(gè)反復(fù)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該做到隨時(shí)隨地隨人隨事！

總之，老師愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)而不溺，要嚴(yán)而不兇。要讓學(xué)生敬你，愛(ài)你，親你。教師的言行是同學(xué)的表率，教師自我的追求也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在處理完每件事情的時(shí)候，都應(yīng)想一下我做的怎么樣，有效果嗎？通過(guò)和同學(xué)們的不斷交流與碰撞，我有以下幾點(diǎn)建議：“自省人格與言行，不針?shù)h相對(duì)避其銳氣，暗示慰籍以理服人，贊揚(yáng)鼓勵(lì)長(zhǎng)掛口邊，諷刺挖苦決不出現(xiàn)?！?/p>

最后，我想以散文家劉墉的一段話作為我的工作銘言：“要真誠(chéng)的關(guān)懷，雙眼看著對(duì)方，急話緩說(shuō)，壞話好說(shuō)，狠話柔說(shuō)，大話小說(shuō)，氣頭上不說(shuō)，尤其要記得——可以說(shuō)人的不是，不可傷人的自尊；可以公開(kāi)贊美，不要私下責(zé)備?！?/p>