淺談信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效整合

黃麗琴

【摘要】通過高中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，教師可利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提高英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 信息技術(shù) 有效性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)化，全球一體化，互聯(lián)網(wǎng)信息的高速發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生越來越大的影響?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。這就是說我們廣大英語教師應(yīng)該積極地將信息技術(shù)與英語教學(xué)融合起來，努力尋找最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、 高中英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性

1.英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合契合高中學(xué)生的認(rèn)知能力。中學(xué)生聰明好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，易接受新生事物。但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，身邊更沒有英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。教師可以充分利用這些特點(diǎn)，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展形式多樣的英語教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，重新樹立學(xué)好英語的自信心。

2.英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣就是人們認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好的情緒，這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，能自覺積極地學(xué)習(xí)?！崩铌柕寞偪裼⒄Z中有這么一段話，“ Keep a positive attitude about English. If you think of English as a burden，it will be one！ If you think of English as fun and exciting，you will practice more often and make progress more quickly！”由此可知，興趣是最好的老師。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高中學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“需要層次論”，他把人的需要從低級(jí)向高級(jí)分為五個(gè)層次，其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。不可否認(rèn)，學(xué)生之間在能力和智力方面確實(shí)存在差異，倘若強(qiáng)求他們齊步前進(jìn)是不符合客觀實(shí)際的，現(xiàn)如今家用電腦的普及為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了條件。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，布置學(xué)生聽英語磁帶、學(xué)唱英語歌曲、看原版英語電影等，不同程度的學(xué)生做不一樣的課后訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能品味到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

二、 高中英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的有效性

1.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式。

（1）利用信息技術(shù)，精心導(dǎo)入，營造良好課堂氛圍。俗話說“良好的開端是成功的一半”，此話同樣適用于課堂教學(xué)，導(dǎo)入新課就顯得至關(guān)重要。為更好地開展探究性教學(xué)，用質(zhì)疑法導(dǎo)入新課不失為一種較好的引入方式，它可以是圖片式的，也可以是Free Talk式的，關(guān)鍵是要能引出當(dāng)堂課的新內(nèi)容，以此抓住學(xué)生的注意力。比如我們?cè)谶M(jìn)行Book4 Unit4 Body language 的教學(xué)時(shí)，憑我們個(gè)人的表演能力很難將肢體語言表現(xiàn)得淋漓盡致，有了信息技術(shù)的輔助，把一切無法表現(xiàn)的facial expressions和gestures都通過多媒體展示出來，學(xué)生在看完這些面部表情和手勢之后都表現(xiàn)出了極度的興奮，迫不及待地想表達(dá)自己的想法。教師順勢把他們的注意力引導(dǎo)到本堂課的主題上來，問：Can people communicate with each other without speaking？ Do you know different body languages in different culture？在Book2 Unit5 Music中，我們可以給學(xué)生播放一首流行樂，比如后街男孩的“As long as you love me”。這首歌不僅歌詞動(dòng)聽，旋律也很優(yōu)美，可以請(qǐng)學(xué)生猜猜樂曲中用到的樂器。信息技術(shù)為課堂提供了學(xué)習(xí)條件，在這樣的課堂上，學(xué)生們情緒很高，注意力集中，學(xué)唱英語歌曲是欣賞更是享受。這些例子讓我們深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)：引用信息技術(shù)能較好地提高課堂教學(xué)效果。

（2）巧用信息技術(shù)，設(shè)置教學(xué)場景，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。圖文教學(xué)。單詞學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最頭疼的事，因此我們可以把單詞放在真實(shí)場景中來教，一邊用電腦出示圖片，一邊用一些比較有代表性的句子提問，學(xué)生能很直觀地學(xué)習(xí)，從而更容易記憶。遷移教學(xué)。把學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上。我們可以把課堂搬移到電腦房，讓學(xué)生通過電腦小游戲，拼讀單詞，連接句子，模仿對(duì)話進(jìn)行口語訓(xùn)練，也可以把好的學(xué)習(xí)網(wǎng)址提供給學(xué)生，讓他們學(xué)到書本以外更深層次的內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）利用信息技術(shù)，提供學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的條件。建立英語學(xué)習(xí)QQ群，把一些英語學(xué)習(xí)方法，聽力材料內(nèi)容，語法知識(shí)等放到群共享上，以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展教材知識(shí)背景，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，可以更深層次地了解書本原有的內(nèi)容，是課本的補(bǔ)充和延伸，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)能力和文化水平。

三、信息技術(shù)在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的作用

1.運(yùn)用信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，有利于名副其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又能因材施教，培養(yǎng)了特長生。

3.網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與相互競爭意識(shí)。

在信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合下，教師不再是說教者，而更多地以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在教學(xué)過程中。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能力和學(xué)習(xí)效率都有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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