強(qiáng)化教學(xué)探究模式改革，全面提升高中英語課堂效率

何少群

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，探究教學(xué)模式得到了更多教育工作者的肯定，也更多地被應(yīng)用于教學(xué)實踐中。合作探究教學(xué)模式中，教師發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。在開展有效的探究教學(xué)活動，會讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理素質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新性人格會在探究教學(xué)模式中得以形成，高中英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也會得以推動。正視探究教學(xué)模式的作用，有利用高效高中英語課堂的構(gòu)建。

一、營造和諧課堂氛圍，強(qiáng)化教學(xué)探究模式

要將探究教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)，教師需要先對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改革。在過去的高中英語教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，一直在課堂中進(jìn)行英語語言點的灌輸，總是逼迫學(xué)生對課本中的英語知識進(jìn)行機(jī)械化地記憶。這樣的教學(xué)方法所對應(yīng)的教學(xué)氛圍是死板的，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，更不會樂于進(jìn)行英語知識的探究。因此，在強(qiáng)化探究教學(xué)模式的今天，教師要利用有效的方法對課堂氛圍進(jìn)行改革。和諧的教學(xué)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生思維的快速運動，讓學(xué)生的個體差異得到彰顯，也讓學(xué)生更多的空間。讓學(xué)生參與到探究中，一定要引導(dǎo)學(xué)生建立探究學(xué)習(xí)的自信心，教師要多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生的好。

比如在講解《Growing pains》的時候，教師不要為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識將關(guān)注點死死地放在課本中。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究者，教師給學(xué)生五分鐘時間讓學(xué)生去找學(xué)習(xí)要點內(nèi)容，之后進(jìn)行全體分享。找學(xué)習(xí)要點內(nèi)容的過程就是一個自主探究的過程，在分享中學(xué)生各取所長。教師肯定每一位學(xué)生的自主探究成果，幫助學(xué)生樹立自信心，有利于和諧教學(xué)氛圍的形成，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、構(gòu)建有效探究過程，強(qiáng)化教學(xué)探究模式

一個良好的教學(xué)氛圍打造，是為了構(gòu)建有效的課堂探究過程。但是，一個良好的教學(xué)氛圍還不足以支撐探究教學(xué)。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有一定的認(rèn)知體驗。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教材中的教學(xué)內(nèi)容對探究教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。從教材的重點與難點內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓高中學(xué)生的英語知識體系得以構(gòu)建。另外，教師要鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的交流與充分地討論，這種交流與討論可以是師生間的，也可以是學(xué)生間的。無論哪一種互動，都能夠讓課堂教學(xué)更加飽滿，也人促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

比如在講解《Getting along with others》的時候，教師為了讓學(xué)生深入到課文的學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。針對課本中的詞匯以及句式，教師可以給學(xué)生設(shè)置一個這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：以小組為單位，對課本中的詞匯進(jìn)行總結(jié)并在小組內(nèi)互相檢測。獲取有價值的句式，在小組內(nèi)進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。這樣的探究任務(wù)有利于學(xué)生明確小組合作探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)生的課堂探究學(xué)習(xí)行為有一定的指導(dǎo)作用。在學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)之后，讓小組間就總結(jié)的詞匯與句式進(jìn)行組間考查，抽簽選擇部分小組展示口語練習(xí)過程。

三、創(chuàng)造開放交流空間，強(qiáng)化教學(xué)探究模式

要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，將探究教學(xué)模式落實到高中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的交流空間，減小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生無拘無束地去獲取英語知識。一個開放性的交流空間的創(chuàng)設(shè)，會讓高中英語探究學(xué)習(xí)過程更加豐富，也會讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生的個人發(fā)展。教師可以利用多媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與課外教學(xué)資源進(jìn)行有效地整合，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，給學(xué)生創(chuàng)造更大的英語學(xué)習(xí)空間。多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用，讓課堂探究學(xué)習(xí)模式有了更大的開展平臺。引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的想象能力，改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)與方法，加強(qiáng)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)體會，會讓高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維得以快速形成。

比如在講解《School life》的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些國外高中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的圖片，讓學(xué)生對這些圖片進(jìn)行描述。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)寫一個有關(guān)于國外高中學(xué)生生活的作文，通過課外資源的討論及作文結(jié)構(gòu)的討論，優(yōu)化寫作結(jié)果。

綜上所述，強(qiáng)化教學(xué)探究模式改革，將高中英語課堂打造成一個探究型的課堂，會讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到調(diào)動，更會推動高中學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體。高中英語教學(xué)課堂效率，直接關(guān)系著高中學(xué)生的英語能力提高速度與質(zhì)量。新時代的高中英語教師要對教學(xué)思想進(jìn)行更新，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的組織探究教學(xué)活動，讓學(xué)生英語語言素質(zhì)得到提高。