新課標(biāo)下初中思品課生動(dòng)的方法淺談

譚文生

【摘要】結(jié)合思品課的特點(diǎn)和初中生的年齡特征，筆者認(rèn)為，作為初中思品課教師，要從以下幾個(gè)方面著手，提高學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，使學(xué)生樂學(xué)：建立良好師生關(guān)系，像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，真誠地關(guān)愛學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任；教師要不斷完善自我，用高尚的人格感召學(xué)生，用精彩的語言吸引學(xué)生，用廣博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生；要采用多種形式豐富課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中思想品德 生動(dòng)教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0145-02

初中思想品德學(xué)科對(duì)于初中階段的學(xué)生身心健康成長來說具有極其重要的意義，這是毋庸置疑的。但是，長期以來，學(xué)生卻因思想品德課是“副課”等原因，對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)提不起興趣，一些教師也因?yàn)榻虒W(xué)上不得法，教得吃力，效果還不顯著，久而久之，就使思想品德課的教學(xué)陷入了惡性循環(huán)的泥沼，出現(xiàn)不該有的較為嚴(yán)重的問題。那么，如何提高學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，使學(xué)生樂學(xué)呢？結(jié)合思品課的特點(diǎn)和初中生的年齡特征，筆者認(rèn)為，作為初中思品課教師，要從以下幾個(gè)方面著手。

一、建立良好師生關(guān)系

師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。良好的師生關(guān)系意味著師生交往在時(shí)間上頻率的增加，在心理上距離的縮短，教學(xué)會(huì)在融洽的氛圍中不知不覺地完成。良好的師生關(guān)系，是學(xué)生成長的基點(diǎn)。學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素，尤其是來自教師的情感動(dòng)力的影響。教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，真誠地關(guān)愛學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。實(shí)踐證明，師生感情好，老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)，表揚(yáng)和批評(píng)在融洽的師生關(guān)系中，能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。相反，如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是懲人，表揚(yáng)和批評(píng)就會(huì)成為教育的障礙。

二、教師要不斷完善自我

“愛屋及烏”，學(xué)生是否樂學(xué)，很大程度上取決于他對(duì)教授這門課教師的態(tài)度。很難想象，學(xué)生能對(duì)一個(gè)不喜歡的，甚至是討厭的教師所教的學(xué)科感興趣。因此，作為教師要不斷的完善自我，不失時(shí)機(jī)的展現(xiàn)個(gè)人魅力，喚起學(xué)生樂學(xué)的情感。

1.用高尚的人格感召學(xué)生

教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！币虼?，任何東西都取代不了教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。教師只有具備高尚的人格，才能使學(xué)生崇拜他，從而聽其言，信其語，效其行。

2.用精彩的語言吸引學(xué)生

語言是教師魅力的重要載體。夸美紐斯說過：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！币虼?，教師的授課語言要簡潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性；內(nèi)容深刻、深入淺出、有吸引力；激情風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫、有感染力。一言一語撥動(dòng)學(xué)生的心弦，隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境中去。

3.用廣博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生

廣博的學(xué)識(shí)是教師魅力的核心。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛的教師就像一塊磁性很強(qiáng)的磁石，能通過自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從心底里佩服他、喜歡他，于是對(duì)他就有一種積極的期待，隨時(shí)準(zhǔn)備傾聽他的講解，聆聽他的教誨。所謂“親其師，信其道”。反之，教師如果知識(shí)貧乏、孤陋寡聞、授課說理雜亂無章，就不可能吸引學(xué)生。為此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做一個(gè)綜合的、博學(xué)的教師，從而讓學(xué)生被你的才華所折服，所陶醉。

三、豐富課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

思想品德課理論性極強(qiáng)，處理不好，必然使學(xué)生感到枯燥乏味，難知所云。若長此以往，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師在教學(xué)中應(yīng)豐富課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.借用“漫畫”、“視頻”，讓課堂有聲有色

漫畫幽默、深刻、趣味性強(qiáng)，一般通過夸張、比喻、象征等手法表現(xiàn)生活中的某些行為或現(xiàn)象，具有形象性、諷刺性、幽默性等特點(diǎn)，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深刻問題淺顯化，有助于創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛?！耙曨l”所提供的形象逼真的現(xiàn)實(shí)景象往往比真實(shí)生活更能撥動(dòng)觀眾的心弦。因此，課堂上教師不妨借助于漫畫和視頻直觀的情景，渲染課堂氣氛，喚起情感共鳴。如在講授八年級(jí)《維護(hù)消費(fèi)權(quán)》時(shí)，可以運(yùn)用這樣一幅漫畫：“食”面埋伏。深刻揭示了假冒偽劣產(chǎn)品嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者權(quán)益這一社會(huì)問題，一針見血地指出社會(huì)的弊端，寓意深刻，耐人尋味。在講授九年級(jí)全冊(cè)第一單元《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，借用影視《后天》，直接反映了如果我們都很自私的不去保護(hù)環(huán)境，甚至去隨意破壞它，那我們的后天就會(huì)有多少災(zāi)難，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，令人警醒和反思。

2.妙用“故事”，讓課堂有滋有味

思品課說教的內(nèi)容、概念原理多，如果照本宣科地講，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥乏味。但如果在教學(xué)中把一兩個(gè)生動(dòng)有趣、與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的故事引入課堂，適度開展“故事教學(xué)”，寓教于樂，則能使學(xué)生感到有滋有味，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得有趣。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》時(shí)，為了說明要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，努力使自己保持良好的心境的重要性。我給學(xué)生講了一個(gè)小故事《誤會(huì)》：某日，張三在山間小路開車，正當(dāng)他悠哉地悠哉地欣賞美麗風(fēng)景時(shí)，突然迎面開來一輛貨車，而且滿囗黑牙的司機(jī)還搖下窗戶對(duì)他大罵一聲：“豬！”張三越想越納悶，越想越來氣，于是他也搖下車窗回頭大罵：“你才是豬！”才剛罵完，他便迎頭撞上一群過馬路的豬。故事輕松幽默，學(xué)生在笑過之后自然而然明白了一個(gè)道理，那就是：要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，否則只會(huì)讓自己吃虧。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首要位置。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃、積極性調(diào)動(dòng)的越充分，思品課堂越生動(dòng)有趣，同時(shí)也越有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激活思品課堂的方法多種多樣，需要我們有刻苦鉆研、努力探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)，利用一切可以利用的素材和現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)樂學(xué)、善學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使思品課堂不再枯燥，充滿樂趣。