淺談新課程下初中生物課堂的導入

王知玄

【摘要】導言是生物學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是使學生明確學習目的、學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，造成學生渴望學習心理的一種手段，是引導學生奔向?qū)W習目標的指南。本文淺談了六種導入方法：游戲的方式、多媒體視頻、提出問題、設(shè)計懸念導入法、創(chuàng)設(shè)情景導入新課、敘述故事導入新課。

【關(guān)鍵詞】生物課堂 導言 設(shè)計 新課程 導入

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0122-01

一節(jié)生物課有個好的開頭，能夠調(diào)動學生的積極性，能活躍教學課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。眾所周知，生物學是一門自然學科，在初中生物學課，精心設(shè)計導語尤為重要。在初中生物學課中，我經(jīng)常利用以下幾種方法導入。

一、以游戲的方式引領(lǐng)學生進入教學

在學生進入初中的第一節(jié)生物課《我們周圍的生物》一節(jié)，可以這樣導入：歡迎同學們和我一起來到神奇的生物殿堂，這是一個絢麗多彩、奧妙無窮的世界。有你所困惑的、有你想了解的，讓我們一起接近她，去感悟生命的奧秘。首先，我們來做個小游戲“猜猜我是誰”，接著說出一種生物的幾個獨特的特征，例如：幼體在水中生活，用鰓呼吸，長大后用肺呼吸；皮膚是綠色的，如果天冷，它會冬眠。學生馬上回猜出答案，是青蛙。接著可以讓學生模仿這種方式，以獨創(chuàng)模式來說出某種生物的特征，其他同學和老師一起猜，同時用激勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，激發(fā)學生學習生物的興趣和自信心。

二、通過多媒體視頻導入法

《千姿百態(tài)的動物世界》一節(jié)，通過精美的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣、好奇心和求知欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中；《鳥類的生殖與發(fā)育》一節(jié)，播放各種鳥類圖片的同時，配以各種鳥的叫聲，播放雞卵的發(fā)育，從受精卵到雛雞的過程，吸引學生眼球，引出此課，效果非常好。

三、提出問題、設(shè)計懸念導入法

如在講到“葉片的結(jié)構(gòu)”時，讓學生注意觀察樹葉的下落情況，問學生“葉片下落時，一般是反面向下，還是正面向下？葉子的背面的顏色深，還是正面顏色深？”接著說，這與我們今天學習的“葉片的結(jié)構(gòu)”有關(guān)，就這樣很自然地導入新課。

四、聯(lián)系日常生活導入法

伴隨著優(yōu)美的音樂，一片片豐收的景象展現(xiàn)在學生面前，通過畫面產(chǎn)生強烈的視覺效果，當學生被這喜人的場面吸引時，通過“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句俗語，讓學生感受到食物對人類的重要性。這些果實內(nèi)的有機物都是光合作用的產(chǎn)物，那么，光合作用的產(chǎn)物是什么呢？這樣，很容易引發(fā)學生的學習興趣，自然地聯(lián)系到綠色植物，引入新課。

五、創(chuàng)設(shè)情景導入新課

在教學中，利用多媒體展示明星父子的臉以及學生與父母的合影，讓學生找出相像之處，使學生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，引起學生強烈的求知欲。如“光合作用”一節(jié)，教師把預先準備好的樹葉攥在手中，走上講臺后說：“同學們，現(xiàn)在我手里攥的是幾座工廠。你們知道是什么工廠嗎？”這樣，頓時就把學生的注意力集中起來，使他們聚精會神的聆聽老師講解。

六、敘述故事導入新課

在《光合作用的發(fā)現(xiàn)》一節(jié)，通過敘述范·海爾蒙特的實驗過程。讓學生通過科學史的重演過程來體驗科學探究的一般過程，探討植物生長需要的物質(zhì)來源，調(diào)動學生學習的積極性引出新課。

生物課堂中好的導言，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能豐富學生的課外知識，良好的開端是成功的一半，課堂教學的開端就是新課的導入部分，精心設(shè)計的導入能抓住學生的心弦。

參考文獻：

[1]生物教學參考書，蘇教版，2009.6

[2]淺析生物學課堂教學的導入藝術(shù)，華中師范大學，劉艷燕，2003.8