數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法分析

王莎

【摘要】近年來，職業(yè)技術(shù)院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，并以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)、企業(yè)所需要的適用性技能型人才為目標(biāo)。文章對(duì)當(dāng)前數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一些問題進(jìn)行了分析，并提出了數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0027-01

一、引言

我國為了加快和鞏固高技能人才的培養(yǎng)，提高中國制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)出臺(tái)許多政策措施，目的在于提升先進(jìn)制造技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的含量。數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)制造技術(shù)的核心，是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、揉性化和集成化的基礎(chǔ)，具備超一流的數(shù)控應(yīng)用技能，已經(jīng)成為企業(yè)用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)技術(shù)院校遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各院校紛紛設(shè)立與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的專業(yè)，并對(duì)傳統(tǒng)制造類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，增開數(shù)控技術(shù)課程，使我們感到數(shù)控技術(shù)后備人才的培養(yǎng)大有希望。

但是，職業(yè)技術(shù)院校在選擇數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)往往還受到了各種歷史原因及現(xiàn)實(shí)條件的制約，對(duì)數(shù)控技術(shù)未來發(fā)展趨勢(shì)缺少深入的市場(chǎng)調(diào)查，只是盲目跟從，很容易產(chǎn)生誤區(qū)，最終造成數(shù)控設(shè)備選擇不合理，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

二、數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一些問題

從當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要有以下問題：一是嚴(yán)重短缺專業(yè)師資，相關(guān)課程的開設(shè)不足；二是實(shí)習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，且技術(shù)落后于企業(yè)所用的設(shè)備；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異，這些都是不可忽視的問題。

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)數(shù)控技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面不同程度的存在一些問題，具體表現(xiàn)在：

1.“數(shù)控技術(shù)”涉及許多學(xué)科領(lǐng)域，體系結(jié)構(gòu)十分龐大，其中蘊(yùn)含的大量教學(xué)內(nèi)容很難由一兩門課程全部完成，這一矛盾的存在促使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中都比較吃力。

2.課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它具有技術(shù)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，許多實(shí)質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入，許多新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)的發(fā)展。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法

1.案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般只是告訴學(xué)生們?cè)撛趺醋?，并且?nèi)容在實(shí)踐中可能并不實(shí)用，比較乏味，因此就會(huì)損害學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。而案例教學(xué)卻完全不同，它不會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是鼓勵(lì)你去思考，促使將枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。與此同時(shí)，案例教學(xué)還要求每位學(xué)生要就自己和他人的方案發(fā)表見解，通過這種經(jīng)驗(yàn)的交流，既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，也能對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)的效果。

2.基于工作過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

為了突出學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)的無縫對(duì)接，職業(yè)技術(shù)院校還采用了基于實(shí)際工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法。以講授《數(shù)控銑床加工與編程》課為例，該課程的設(shè)置主要針對(duì)數(shù)控機(jī)床操作工和數(shù)控機(jī)床編程員。如數(shù)控銑床操作工崗位作業(yè)流程為圖紙分析、制定工藝、編制程序、準(zhǔn)備刀具、安裝工件、找正對(duì)刀、零件加工和精度檢驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)工作過程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品圖紙，引導(dǎo)學(xué)生自己分析零件加工工藝過程、各工步完成的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，并以企業(yè)產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品的質(zhì)量。采取這樣的教學(xué)方法有利于讓學(xué)生知道將來能做什么，需要做什么，要具體哪些技能，這樣學(xué)生才能有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)，為今后的職業(yè)生涯打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性很強(qiáng)，所以我們要以技術(shù)項(xiàng)目做為載體，在此基礎(chǔ)上搭建一個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的根本特性在于不過多的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行約束，由學(xué)生自主探索、相互協(xié)作完成了老師安排的教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。例如：《數(shù)控車床加工與編程》課程中，教師準(zhǔn)備多個(gè)數(shù)控加工的工件為項(xiàng)目，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己確定加工方案、分析加工工藝流程、確定工藝參數(shù)、編寫加工程序，最后完成加工過程演示；讓學(xué)生分析不同方案結(jié)果有什么不同、哪個(gè)方案更合理，由項(xiàng)目任務(wù)引發(fā)出教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)到面，砌磚式地演練整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程來培養(yǎng)學(xué)生掌握工件加工工藝過程與數(shù)控編程的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們還可以展開討論，紛紛發(fā)表自己的意見，教師做出客觀點(diǎn)評(píng)，由此也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。

4.多媒體直觀演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

數(shù)控技術(shù)課程是比較枯燥的，尤其是理論課。職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較弱，因此有必要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。老師可以采用多媒體直觀演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的作用，將抽象的理論知識(shí)用多媒體課件演示出來，編制出一些動(dòng)畫、收集一些案例實(shí)物來豐富課程內(nèi)容和表現(xiàn)形式，變黑板式教學(xué)為電化教學(xué)和實(shí)體化教學(xué)，使過去因沒有看到物體而抽象難學(xué)的內(nèi)容變得具體、形象，便于學(xué)生理解。

四、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

1.教材更新

第一，結(jié)合著職業(yè)院校的教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些適合這類學(xué)生的教材。第二，通過市場(chǎng)調(diào)研，參觀企業(yè)，根據(jù)合作的企業(yè)崗位需要來編制出適合的校本教材，確保有關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置與企業(yè)需求掛鉤，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

2.教學(xué)模式更新

第一，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要從師資、技術(shù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等幾個(gè)方面來加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源。第二，通過對(duì)企業(yè)的調(diào)研、論證，重新定位教學(xué)目標(biāo)。第三，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上強(qiáng)化技能教育，拓寬專業(yè)課知識(shí)面，加強(qiáng)動(dòng)手技能的訓(xùn)練。第四、進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練。

3.教學(xué)理念更新

更新和改變教師的教學(xué)理念是一個(gè)富有戰(zhàn)略性、變革性的創(chuàng)新，在瞬息萬變、日新月異、以創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)型時(shí)代，全體專業(yè)教師要一起應(yīng)對(duì)變遷，迎接挑戰(zhàn)。打開自己的視野，改變自己的思維模式，突破原有的知識(shí)體系和故步自封的思維觀念，加快新知識(shí)的更新過程，從多方面著手，由此為今后數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)控課程起著至關(guān)重要的作用。因此，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該從整體教學(xué)大局出發(fā)，著力改善教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這樣才能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉《數(shù)控應(yīng)用技術(shù)教學(xué)在職業(yè)院校中的重要性分析》[J]，《課程教育研究》2013年06期。

[2]孫曉燕《論數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革》[J]，《中國科技縱橫》2014年09期。