構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教科研平臺(tái) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

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內(nèi)容摘要：英國(guó)課程理論專(zhuān)家斯騰豪斯曾明確提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑：系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)和在教室里檢驗(yàn)已有的理論。我們以其三條途徑為基本框架，利用現(xiàn)代環(huán)境，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了課題研究，找到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)形式和途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 教科研平臺(tái) 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一.通過(guò)微信，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)修平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.架構(gòu)與功能

建立了教師手機(jī)微信群，通過(guò)手機(jī)微信公共號(hào)，我們有目的的加入了中國(guó)教育報(bào)（微信號(hào)：zhongguojiaoyubao）、新課程研究雜志、k12資源池。在中國(guó)教育報(bào)閱讀中有育兒百科、百家講壇、我是教師、好書(shū)推薦等欄目，我們?cè)谶@里輕輕點(diǎn)擊自己需要的欄目，就可以找到我們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以經(jīng)常的讀到一些知名教育專(zhuān)家和特級(jí)教師（如：李希貴、邱學(xué)華、劉永新等）的講座，提升我們的教育科研理論水平，及時(shí)更新我們的教育理論水，開(kāi)闊我們的視野，讓我的教育理念走出了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村、狹小的城鎮(zhèn)，走向課程教育改革的前沿。

2.運(yùn)用形式

（1）閱讀分享：分享文章到微信，群內(nèi)老師共同閱讀，可隨時(shí)隨地的去交流，甚至在飯后或者課間10分鐘都能自由交流。通過(guò)學(xué)習(xí)探討去把握教育教學(xué)的真諦，更新教育觀念，確立新的教育觀，在較高層次上更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)能力。并把交流獲得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的要用到實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化為自己的教育成果。

（2）課題研究學(xué)習(xí)：新課程研究雜志和k12資源池公共號(hào)中探討和提出的對(duì)教育教學(xué)的問(wèn)題都來(lái)自教學(xué)一線的教育問(wèn)題，很多問(wèn)題也是我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的，我們可以接他人的教育研究，繼續(xù)深入研究，也可借鑒已經(jīng)形成的成果應(yīng)用于教育實(shí)踐。這樣的閱讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做教研，教師樂(lè)于學(xué)習(xí)探究，專(zhuān)業(yè)能力提升較快。

二.通過(guò)博客，構(gòu)建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（1）架構(gòu)與功能：開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)空間建立“教育博客聯(lián)盟”，個(gè)人參與名師博客論壇，學(xué)習(xí)名師教學(xué)案例，走進(jìn)名師課堂教學(xué)，反思個(gè)人教學(xué)案例，參與討論得到名師引導(dǎo)，同伴互助。

（2）運(yùn)用形式

a.案例反思式。學(xué)習(xí)別人教學(xué)案例—自己應(yīng)用實(shí)踐—行為實(shí)踐反思，教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，博客撰寫(xiě)心得體會(huì)，由個(gè)人觀點(diǎn)或案例引起廣大教師的共鳴。通過(guò)討論案例，教師學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，從哪些方面去處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)了反思自己的教學(xué)實(shí)際，能借助名師和同伴進(jìn)行深入的探討和研究，促使每個(gè)參與教師從中吸取有用經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人教學(xué)觀。

b.隨筆總結(jié)式。教師借博客撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，使溝通、寫(xiě)作與反思日常化、常態(tài)化。波斯納增提出教師成長(zhǎng)公示：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。反思是立足于自我之外批判地考察自己的行為及情境。教師的自我反思是以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己的行、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。反思不僅是一種能力，更是一種意識(shí)，是教師職業(yè)生活的態(tài)度和方式。這種生活態(tài)度和方式能夠促進(jìn)教師的自我覺(jué)察水平，有助于教師向?qū)＜倚桶l(fā)展。

c.公共博客平臺(tái)式。參與知名專(zhuān)家和全國(guó)各地優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)公共博客平臺(tái)，那里可以獲得更開(kāi)闊的視野、最新的研究動(dòng)態(tài)和更權(quán)威的幫助。

三.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ，構(gòu)建教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（1）架構(gòu)與功能

構(gòu)建QQ專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)交流群平臺(tái)。QQ群的功能在于可以顯示在線狀態(tài)，進(jìn)行在線的即時(shí)溝通與交流，也可以進(jìn)行留言互動(dòng);目前學(xué)校100%教師都已經(jīng)加入QQ群，工作時(shí)間在線人數(shù)通常在半數(shù)左右。

除了校內(nèi)的教師QQ群之外，還有很多教師參加了校外的一些學(xué)術(shù)群：如小學(xué)數(shù)學(xué)交流群，蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)群，小學(xué)語(yǔ)文微視頻課群。這些群中蘊(yùn)藏了豐富的專(zhuān)家資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各不相同的教育理念相互碰撞，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有利的支持。特別是有的群以共同體的理念精心打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這種文化背景下教師可以得到更好的展。

（2）運(yùn)用形式

a.通知與公告式。在QQ群上發(fā)布的通知與公告可以分為正式與非正式兩種形式，除了可以把學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布的經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的正式通知與公告發(fā)布在QQ群以外，任何人都可以隨時(shí)發(fā)布通知與公告，這種非正式的通知與公告更能引領(lǐng)和突顯“文化”的精髓。

b.資源共享式?？梢园岩恍┯幸饬x的討論資料和其他資料一起打包上傳為共享資源，方便分享討論的內(nèi)容。

本文為甘肅省“十二五”教育科研規(guī)劃課題研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2013】GHB0745。

（作者單位：甘肅張掖市民樂(lè)縣三堡學(xué)區(qū)）