初中英語教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用

張秀琴

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)被逐漸的運(yùn)用到當(dāng)代英語教學(xué)當(dāng)中。多媒體的應(yīng)用對(duì)英語教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高了課堂的整體教學(xué)效率，從而促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展。本文在英語教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，分析在初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為如何更大程度上發(fā)揮多媒體的作用提出幾點(diǎn)建議，旨在推動(dòng)英語課堂教學(xué)的有序性進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種融合聲音、文字、動(dòng)畫、圖像、圖形為一體的技術(shù)，這種技術(shù)帶給學(xué)生在視覺上和聽覺上全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。為了充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在英語教學(xué)中應(yīng)用這一技術(shù)，需要英語教師明確教學(xué)目的，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，從而利用多媒體形象的描述如何運(yùn)用英語語言以及更好的向?qū)W生展示英語教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望。

1多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1簡(jiǎn)化教學(xué)程序

多媒體技術(shù)結(jié)合了圖形、聲音、動(dòng)畫等形式，可以通過多種形式的表現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的多種表現(xiàn)形式，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀，可以將英語教學(xué)內(nèi)容以更通俗易懂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)化教師板書的時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間可以為學(xué)生講授更多的知識(shí)。通過多媒體多樣的表現(xiàn)形式，在簡(jiǎn)化教學(xué)程序的同時(shí)，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，也可以開闊學(xué)生的思維，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地教學(xué)。例如，在初中英語課堂上進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以通過多媒體的視頻功能，為學(xué)生展示相關(guān)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話中的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣既能夠簡(jiǎn)化教學(xué)程序，又能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語感

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師根據(jù)自己的發(fā)音領(lǐng)讀單詞、課文，如果教師的發(fā)音不是特別標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，長期下去，學(xué)生就不能對(duì)單詞正確發(fā)音，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的聽力水平，這樣不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生播放正規(guī)的英美的發(fā)音，讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行讀寫，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。而且學(xué)生根據(jù)課文的錄音進(jìn)行跟讀聯(lián)系，能夠很好地掌握英美發(fā)音的規(guī)則，培養(yǎng)自身的語感，同時(shí)提高英語聽力的水平。

1.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于課本知識(shí)而言，多媒體上的知識(shí)更豐富，并且具有很大的創(chuàng)新性。如在單元的開始，在多媒體課件中可以準(zhǔn)備跟該單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力小練習(xí)和對(duì)話場(chǎng)景模擬練習(xí)，讓學(xué)生提前感受該單元課程的主旨所在，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更容易理解課文單元的中心內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能僅僅局限于對(duì)課文知識(shí)的教學(xué)上，還要不斷豐富課堂的內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，豐富學(xué)生知識(shí)量的同時(shí)讓學(xué)生更好地理解課本的知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體技術(shù)的使用，無形中提高學(xué)生的參與度，拓寬學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.4提高學(xué)生的興趣

在初中英語教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)話場(chǎng)景氛圍的同時(shí)，也為學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，往往忽略學(xué)生的主體地位，一味地為學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而更好地提高了學(xué)習(xí)效率。

2在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

2.1過于依賴多媒體

多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)的方式存在于教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改善，而不是對(duì)多媒體過于依賴。在目前的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，卻忽略對(duì)板書的應(yīng)用，從而導(dǎo)致教學(xué)速度過快，超過學(xué)生的認(rèn)知范圍，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果大打折扣。此外，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，僅僅是利用簡(jiǎn)單的文字和圖片進(jìn)行展示，忽視多媒體的多樣性特征，使多媒體教學(xué)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

2.2過于追求聲像的表現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不能只是利用聲音、圖像、動(dòng)畫等效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的刺激，而忽略教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生往往對(duì)圖像、動(dòng)畫有更大的興趣，教師也只是單純地迎合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生欣賞電影片段等，沒有深入地涉及課本中的知識(shí)，從而學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，也不能充分地對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行思考和分析，這就削弱了實(shí)際教學(xué)效果。

2.3濫用多媒體技術(shù)使師生的注意力分散

在英語教學(xué)過程中，教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，課堂中盡可能多地使用多媒體，單純地認(rèn)為多媒體使用得越多，課堂教學(xué)效果就越好，學(xué)生的興趣就會(huì)越高，例如在講授單元reading時(shí)用多媒體，在listening，practice，discussion環(huán)節(jié)均利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間不斷切換，使學(xué)生眼花繚亂的同時(shí)也讓教師手忙腳亂，不利用教學(xué)的順利開展。此外，教師把大量的時(shí)間用到多媒體課件上，忽視對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的合理設(shè)置，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1完善多媒體制作效果，增強(qiáng)多媒體觀賞性

多媒體制作的效果能夠很大程度上影響學(xué)生的聽課效率，因此教師要注重強(qiáng)化多媒體的制作效果。雖然多媒體的制作要注重內(nèi)容，然而形式是吸引學(xué)生眼球的基礎(chǔ)。制作多媒體課件時(shí)，要從整體上把握，在授課內(nèi)容向?qū)W生展示的同時(shí)，還要做到文字與圖片相結(jié)合時(shí)的比例合適，動(dòng)畫既不能太炫又不能太單調(diào)，配合具有單元特色的說明，以便更好地表達(dá)課文的主旨，更好地提高學(xué)生的積極性。

3.2推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件輔助，豐富課堂授課模式

多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在制作多媒體課件時(shí)，可以融合多種計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而使課件的內(nèi)容更豐富，使課堂的授課模式更多樣。例如在進(jìn)行英文單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些相同詞根、后綴的詞，教師可以利用幻燈片中的動(dòng)畫效果，通過色彩等的不同變化模式展現(xiàn)不同單詞之間的變化，以及相關(guān)單詞的含義，從而讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行單詞的對(duì)比，更有利于學(xué)生的記憶。教師也可以利用計(jì)算機(jī)軟件中的Authorware軟件來制作教學(xué)課件，利用該軟件可以將單詞練習(xí)做成答題的形式，如果學(xué)生回答正確，就會(huì)彈出“恭喜你，回答正確”的提示窗口，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，則彈出來“別灰心，繼續(xù)努力”的鼓勵(lì)字樣，并對(duì)正確的答案進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氣氛。

總之，教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要的標(biāo)志就是多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。但是，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)習(xí)的一種手段，并不能成為學(xué)生“投機(jī)取巧”的途徑。所以教師在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，創(chuàng)造良好語言的同時(shí)，也需要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中達(dá)到真正良好的效果。

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