淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

余麗

【摘 ? ?要】在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，真正的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。在教學(xué)中教師要重視美術(shù)鑒賞的意義，從高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的水平。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?學(xué)生審美能力 ?實(shí)踐

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.086

高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)越來越受到重視，在新課改中也提出要加強(qiáng)高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，在高中美術(shù)學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，最終培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀世界觀。

一、美術(shù)鑒賞的意義

人從生下來就有欣賞美的屬性，就有趨向美的本能。人只要是有生命，便會有感情的存在，有感情的存在就有感情的抒發(fā)，藝術(shù)的出現(xiàn)。在現(xiàn)在這么繁雜的世界，越來越少的人會停留下來，進(jìn)行美的欣賞。對藝術(shù)的欣賞不僅是一種本能，它能夠?qū)θ水a(chǎn)生一定的影響，能夠影響我們的情感和心境。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生通過美術(shù)進(jìn)行審美的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生通過這些美的事物去影響學(xué)生的心境和感受，影響學(xué)生的精神生活。

通過高中美術(shù)教學(xué)，通過對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展思維。在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、聯(lián)想最后進(jìn)行分析，幫助學(xué)生領(lǐng)悟事物。通過這種感知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對藝術(shù)和美的感知，學(xué)會觀察，提升理解和感知能力。用這些藝術(shù)作品提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和整體的素質(zhì)。

1.高中生審美心理特質(zhì)。

高中生的審美心理結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的審美認(rèn)知、審美情感和審美傾向這三個方面。審美認(rèn)知是指學(xué)生對客觀對象所展示的信息的加工和處理。這是學(xué)生審美活動的形成階段。審美情感是指學(xué)生在審美過程中的一種心理體驗(yàn)，具體來說就是客體能夠滿足審美主體的心理體驗(yàn)。審美心理傾向是指學(xué)生在面對審美客體時，那種傾向于美麗事物的狀態(tài)。其中包含著審美興趣、審美需要、審美價值觀等。

高中生的審美心理相對于之前變得成熟，它直接影響學(xué)生成人后的審美心理。高中生的審美有一下幾個特點(diǎn)。首先高中生的審美范圍較廣。高中生的知識儲備相對較多，能夠熟練的使用各種工具，能夠接觸更加廣闊的內(nèi)容，并且基本上建立了健全的價值體系。因此學(xué)生有更加豐富多樣的方式去接受事物，學(xué)生能夠從更加多樣的角度去獲取美的感受。其次，學(xué)生的審美感受較之前相比會更加的強(qiáng)烈。這個階段的學(xué)生身體機(jī)能已經(jīng)發(fā)育完全，情感相對來說更加的豐富，對事物更加的美感，好奇心強(qiáng)，并且學(xué)生的觀察能力和思考能力都有顯著的提高。這樣的情況下，學(xué)生的感知能力提高，審美感受也相應(yīng)的增強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)時往往喜歡與他人交流，情感更加的豐富，并且習(xí)慣采用更加激烈的方式進(jìn)行審美活動。不過，由于學(xué)生自身的差異，學(xué)生的知識層次、生活環(huán)境和經(jīng)歷的不同會對學(xué)生的審美產(chǎn)生差異。最后就是高中階段的學(xué)生的審美越來越理性化。學(xué)生在高中階段已經(jīng)建立起一定的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生的理性思維增強(qiáng)。學(xué)生在這個階段進(jìn)行審美活動會不自然的用一種偏向理性的方式進(jìn)行思考。

2.高中美術(shù)教學(xué)模式。

高中美術(shù)的教學(xué)模式可以分為三類，第一種是以教師為主的教學(xué)方式，第二種是過渡階段的教學(xué)，第三種是學(xué)生為主的教學(xué)模式。

首先是教師為主的教學(xué)方式。由于高中美術(shù)在教學(xué)中的地位較低，教師在對待學(xué)科教學(xué)時態(tài)度不夠端正，將教學(xué)僅僅當(dāng)做工作去完成。在教學(xué)中，教師很少考慮學(xué)生的需要，只是根據(jù)教學(xué)大綱組織教學(xué)，采用方便教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)工作，忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。這種教學(xué)方式只是為了完成任務(wù)，并不關(guān)注質(zhì)量，難以做到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，完全的忽視了美術(shù)教學(xué)的作用。

第二是過渡階段的教學(xué)模式。在這個階段，教師和學(xué)校認(rèn)識到了美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并且想要改正教學(xué)的模式。但是由于經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)仍舊存在著問題。在教學(xué)中教師難以把握自身和學(xué)生之間的關(guān)系，不能合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，仍舊不能很好的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)作用。但是因?yàn)榻處煾冻鲆欢ǖ呐?，教學(xué)工作向著好的階段發(fā)展，學(xué)生漸漸的理解美術(shù)鑒賞的內(nèi)容，開始呈現(xiàn)上升的趨勢。

第三是以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在長久的教學(xué)工作中，高中美術(shù)教學(xué)也摸索出一條正確的道路。在高中美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生放在主體性的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。將高中美術(shù)課程交給學(xué)生，讓學(xué)生在審美實(shí)踐中不斷的提高審美能力。教師采用情景教學(xué)，審美實(shí)踐等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是一種有效的教學(xué)模式。

二、高中美術(shù)審美能力培養(yǎng)時間

1.采用課堂互動教學(xué)。

在高中美術(shù)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中通過互動每樣學(xué)生的審美能力。改變灌輸性和被動性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為審美的主體，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，能夠在交流合作中提高審美能力。這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的積極性，能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

在進(jìn)行高中美術(shù)審美教學(xué)中，教師要緊扣學(xué)科的特點(diǎn)，用相關(guān)的理論和知識指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中教師需要具有深厚的理論知識，能夠用專業(yè)的知識組織教學(xué)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的知識能夠提升學(xué)生的審美水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的開始。教師在教學(xué)中從形式到內(nèi)容，多方面的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞。并且從多方面選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠從全方面的培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。

3.采用對比鑒賞教學(xué)。

在教學(xué)中通過對比鑒賞幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品，通過相同和不同的對比分析，正確的認(rèn)識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。教師可以通過相同作品的對比，讓學(xué)生理解題材和手法，深化學(xué)生的理解。通過不同時期藝術(shù)作品的對比，讓學(xué)生看到時代和社會對藝術(shù)的影響，讓學(xué)生將藝術(shù)與生活和社會結(jié)合起來，加深對藝術(shù)社會性理解。

4.傳授鑒賞方法。

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳遞一定的鑒賞方式，幫助學(xué)生學(xué)會鑒賞。鑒賞方法的傳授能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，能夠提高學(xué)生鑒賞的水平，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，正確的引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更加符合學(xué)生和教育需要的方式組織教學(xué)。在教學(xué)中，教師要重視課堂的互動，能夠緊扣高中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)組織教學(xué)。在教學(xué)中通過對比鑒賞的方式提高教學(xué)的效率，并且傳授一定的鑒賞方法，真正的提高學(xué)生的鑒賞能力，真正的豐富學(xué)生的精神世界。