初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)分析

王英超

【摘要】 新課程改革著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性. 適宜的教學(xué)模式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的教學(xué)效果. 結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和教學(xué)實(shí)際，本文對(duì)小組合作這種新型的教學(xué)方式進(jìn)行了實(shí)踐和探究. 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，都取得了較好的成績(jī). 通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作探究是新課程所倡導(dǎo)的一種有效又十分可行的教學(xué)方式，會(huì)獲得越來越多中小學(xué)教師的認(rèn)可.

【關(guān)鍵詞】 小組合作；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)每一名學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)質(zhì)量. 在課堂上，總是那么幾名學(xué)生與老師配合，其余學(xué)生充當(dāng)看客. 究其原因，并非是他們不想說，而是我們的一些學(xué)生在心理上存在著某種顧忌，他們不愿與人合作，更不會(huì)與人合作.

一、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，教師就要通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.

第一步：情境導(dǎo)入. 使用多媒體環(huán)境，在新授課前創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇和思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來.

第二步：動(dòng)手操作，自主參與. 通過活動(dòng)課中的小組合作，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽發(fā)問、質(zhì)疑，加強(qiáng)課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位.

第三步：小組合作. 交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，新課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享.

第四步：綜合練習(xí). 在教學(xué)中做到既面向全體，又讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí). 如：在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，還要設(shè)計(jì)到對(duì)不同層次的學(xué)生兩面俱到.

第五步：拓展總結(jié). 在課堂教學(xué)中要考慮到設(shè)計(jì)習(xí)題的趣味性，設(shè)計(jì)出好的數(shù)學(xué)開放題，使學(xué)生感覺到題目有趣，樂于接受并且愿意去解決這個(gè)問題. 每節(jié)課總結(jié)知識(shí)，方便學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu).

二、實(shí)驗(yàn)所得

（一）提高學(xué)生的自學(xué)能力，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為，而且他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化. 例：在“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”這節(jié)課中，根據(jù)課本要求安排學(xué)生在周末以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)——到周邊商場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際情況的調(diào)查，大大地增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 再把調(diào)查的內(nèi)容結(jié)合課本要求進(jìn)行整合，力求小組中各個(gè)成員參與進(jìn)來. 各小組在課堂中把活動(dòng)的成果展示出來，效果非常好. 學(xué)生在這種寬松的氛圍中，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體性.

（二）選取時(shí)機(jī)，建立開放、自由的合作學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生遇到真正不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作更有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)探討才有價(jià)值. 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí). 一節(jié)課中不宜過多地安排小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，以流于形式. 例：在“從三個(gè)方向看物體的形狀”這節(jié)課中，我先讓學(xué)生分小組做大小相等的小正方體. 以小組為單位，隨意擺放這些正方體，再讓每名同學(xué)從正面、上面、左面觀察，畫出三視圖. 讓學(xué)生之間互相幫助，互相檢查糾正錯(cuò)誤. 這樣很大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，課堂氣氛非常活躍.

（三）自主合作，在合作中滲透數(shù)學(xué)思想

加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)能力的重要組成部分. 如數(shù)形結(jié)合的思考方法，變換思想，對(duì)應(yīng)、集合的思想，估測(cè)意識(shí)以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思想方法，這些都是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用合作與交流，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透. 要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，使用他們喜聞樂見的游戲，讓他們自編、自演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（四）融入生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感. 在教學(xué)“正方體的平面展開圖”時(shí)，讓小組之間進(jìn)行制作成果展示，使學(xué)生體會(huì)合作的愉悅，能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng). 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，拿著自己制作的作品參與教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生的積極性很高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.

（五）重視創(chuàng)新，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，重視初中學(xué)生解決問題的創(chuàng)造性. 通過小組合作，給每一名學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜疑、自主探索、合作交流，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”. 通過實(shí)施“小組合作”教學(xué)模式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“求異”思維，使學(xué)生做到敢說、敢想、敢做，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

這就要求教師觀察每名學(xué)生的個(gè)性差異，讓每名學(xué)生主動(dòng)地去探索、去研究；同時(shí)，又要求教師具備靈敏的教學(xué)智慧，積累探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以應(yīng)答課堂上學(xué)生開放性的提問.