高師英語免費師范生語法學習情況調(diào)查報告

何詩婷 胡越

一、調(diào)查概況

近年來，越來越多的大學英語老師在語法教學實踐中發(fā)現(xiàn)當前中國英語語法教學普遍存在問題，無論是教學理念、教學內(nèi)容還是教學形式都存在需要改進的地方。

首先，當前中國學生的語法水平有待提高，一些英語專業(yè)的學生出現(xiàn)了語法知識缺乏的現(xiàn)象，英語學習整體水平出現(xiàn)下跌。

其次，教師在教授英語語法的教學理念存在偏差，從過度重視語法教學到忽視語法教學，存在一定程度上的極端化思想。

最后，教師教授語法知識缺乏技巧，語法教學能力較為薄弱?；诜N種語法學習現(xiàn)狀，筆者決定對以華中師范大學為例，探索高師英語免費師范生語法學習現(xiàn)狀。

二、調(diào)查對象、方法及步驟

本次課題的調(diào)查對象是華中師范大學外國語學院英語師范專業(yè)2012級、2013級以及2014級的全部學生，其中2012級130人，2013級101人，2014級140人，共371名同學。這些同學來自不同的省、市及自治區(qū)的城市或農(nóng)村地區(qū)，高中就讀于重點或普通中學，因此研究對象具有一定的普遍性，數(shù)據(jù)也可信任。

本調(diào)查主要采取了測試卷、問卷及訪談的方法，獲取了第一手研究資料，全面了解免費師范生的語法學習情況及相應(yīng)可行性措施。問卷和訪談主要圍繞語法學習興趣、學習情況、教學內(nèi)容、教學方法以及教學教材等問題進行。

語法測試卷按年級進行，對所有學生進行了隨堂測試。筆者前期與學院專業(yè)老師取得聯(lián)系，得到專業(yè)老師的大力支持，語法測試卷由專業(yè)老師利用上課時間以小測的形式發(fā)放，考試時間為60分鐘。調(diào)查問卷由調(diào)查小組發(fā)放至各年級免費師范班并回收。以確保數(shù)據(jù)的真實可靠。測試卷基本涵蓋語法項目表中的各個語法點，題型包括選擇題、填空題、改錯題及翻譯題，主要是要了解學生的語法基礎(chǔ)。調(diào)查問卷主要是為了進一步了解英語免費師范生的語法學習情況以及語法學習中面臨的挑戰(zhàn)和要求。同時，對部分語法老師進行了訪談，了解大學生學習語法所面臨的主要問題以及他們教授語法的方法。通過對以上這些研究數(shù)據(jù)的分析，得出本課題的研究結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果分析

按照先前計劃，對華中師范大學外國語學院英語師范專業(yè)的2012級、2013級、2014級學生進行了語法測試，測試題型為單選、填空、改錯以及翻譯，測試內(nèi)容基本上包括大學基礎(chǔ)階段所學語法知識。綜合考查了被動語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、虛擬語氣、倒裝、同位語從句、定語從句、獨立主格、祈使句、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、現(xiàn)在完成進行時、連詞、代詞等語法知識。

1.語法自測題結(jié)果的分析。

時態(tài) 平均分 總分值 得分率

一般現(xiàn)在時 3.01021 3.5 86.01%

一般過去時 3.1622 5.5 57.49%

現(xiàn)在完成時 3.950233 5 79.00%

過去完成時 2.293667 4 57.34%

現(xiàn)在完成進行時 0.676733 1 67.67%

一般將來時 1.770867 2 88.54%

表1

時態(tài) 2014級 得分率 2013級 得分率 2012級 得分率

一般

現(xiàn)在時 2.8531 81.52% 3.1163 89.04% 3.0612 87.46%

一般

過去時 3.0812 56.02% 3.2830 59.69% 3.1224 56.77%

現(xiàn)在

完成時 3.9298 78.60% 4.1250 82.50% 3.7959 75.92%

過去

完成時 1.8070 45.18% 2.6250 65.63% 2.4490 61.23%

現(xiàn)在完成

進行時 0.6184 61.84% 0.6771 67.71% 0.7347 73.47%

一般

將來時 1.6842 84.21% 1.7917 89.59% 1.8367 91.84%

表2

虛擬語氣 得分 總分值 得分率

2014 7.3462 13.0000 56.51%

2013 9.2273 13.0000 70.98%

2012 8.4286 13.0000 64.84%

表3

2012級、2013級以及2014級的語法自測題的平均分分別為77.54分，78.22分和69.3分，均未達到優(yōu)秀水平。其中，我們重點選取時態(tài)和虛擬語氣作為進行分析。由上表1、2可知，雖然某些時態(tài)如一般現(xiàn)在時和一般將來時的習得情況較為樂觀，但大部分時態(tài)的得分率在80%，一般過去時和過去完成時的得分率尤為偏低。由表3可知，虛擬語氣的得分情況也不容樂觀，三個年級的得分率均在80%以下，大一年級甚至低至56.52%。由此可見，英語免費師范生的語法習得整體情況不佳，基本語法知識的掌握不夠充分。

2.問卷結(jié)果分析。在中學語法學習板塊，9.59%的人對語法學習非常感興趣；44.75%的人認為語法學習非常重要；9.13%的人認為自己在中學時語法學習情況很好；67.12%的人認為語法學習對于高考有很大的幫助；10.05%的人認為中學語法學習有趣；68.49%的人認為中學英語老師對語法教學非常重視； 79.91%的人認為中學老師在講授語法知識時喜歡先闡述語法規(guī)則，然后加以舉例。

從這些數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)雖然被調(diào)查者認識到語法學習的重要性和必要性，但大多數(shù)同學對語法學習并不感興趣，認為中學語法學習無趣。雖然英語教師對于語法教學十分重視，但是教學方法單一、枯燥。

在大學語法學習板塊，3.11%的同學對語法學習非常感興趣；29.19%的同學認為大學英語語法學習很重要；78.88%的同學認為英語師范專業(yè)必須開“語法課”；70.5%的同學認為大學語法課對將來的工作很有幫助； 10.87%的同學認為教師在教學過程中將語法教學與語境結(jié)合的很好；7.76%的同學認為教師在教學過程中語法教學與語篇的結(jié)合效果很好；44.41%的同學認為大學語法課對現(xiàn)在的學習有很大的幫助；2.17%的同學認為這學期自己的語法知識水平有較大的提高；2.8%的同學認為這學期語法學習能力有較大提高。

由上述數(shù)據(jù)可知，盡管大多數(shù)英語免費師范生認識到了語法學習在專業(yè)學習以及今后職業(yè)生涯中的重要性，但是受訪者對英語語法學習的興趣并不高，認為英語學習中老師的語法教學與語篇、語境的結(jié)合不夠理想，大部分受訪者表示大學語法課對他們的學習幫助不大，語法知識水平和學習能力也沒有得到較大提高，說明當下的大學語法教學沒有達到應(yīng)有的效果。

四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

1.樹立正確的語法觀。教師應(yīng)樹立正確的語法觀，不應(yīng)總糾結(jié)于傳統(tǒng)的死記硬背的教學方式上，不應(yīng)拘泥于闡述語法規(guī)則，然后舉例說明這種單一的教學方式。具體措施如下：首先，教師應(yīng)引導學生在理解的基礎(chǔ)上學習，語法學習應(yīng)確保學生真正理解相應(yīng)的語法點，而不是死記硬背各種規(guī)律技巧。例如，在平常的學習中，很多學生會在記憶分詞和動名詞的用法時，機械的認為分詞可以作定語、狀語、補語、表語；動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這種方法雖然記憶的很清楚，但容易混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當；動名詞可被看作名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。在理解的基礎(chǔ)上記憶有助于促進學生更好更快的掌握相關(guān)知識。其次，教師要引導學生積極主動歸納，總結(jié)對比語法規(guī)則。例如，名詞的格，當表示無生命的名詞，一般要與 of 一起構(gòu)成所有格，但也有加 s 構(gòu)成所有格的。在歸納的基礎(chǔ)上，可得出口訣“時間距離和重量，貨幣單位及太陽，習語城鎮(zhèn)國家名，船只地球和月亮?！弊詈螅⒁庹Z法在交際中的使用。很多時候語法表達在口語上和書面中是不一樣的，這點老師在教學的過程中應(yīng)注意。例如，我們?nèi)粘Ｒ娒鏁r打招呼都會用“Hello！”“How are you？”陌生人首次見面會說“How do you do？”但如果采取很正式的方式問一句“How are you recently？”則會顯得僵硬且呆板。

2.改革語法教學手段。

（1）因材施教，與時俱進。由于高師免費師范生都來自不同的省份，教學內(nèi)容不同、基礎(chǔ)和水平也不同。因此，老師在講授語法課前可進行模擬測試，掌握學生的語法水平，根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方式。教學內(nèi)容太難易打擊學生，使學生喪失學習信心，而太簡單又不能引起學生足夠的重視和學習興趣。因此，教學內(nèi)容應(yīng)適合絕大多數(shù)學生的發(fā)展需要。同時，隨著語言的不斷發(fā)展，作為語言組織規(guī)律的語法也在發(fā)展。教師的教學應(yīng)與時俱進，適應(yīng)現(xiàn)代英語語法的教學要求，吸收先進的英語語法教育理念。鑒于英語免費師范生這一專業(yè)的特殊性，教師在教授語法的過程中也要把先進的英語語法教育理念傳授給師范生，讓這些未來的人民教師接觸到先進的教學方法和理念，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準備，在一定程度上將有利于改進中小學英語教學。

（2）在語境中進行語法教學。教師在教授語法的過程中應(yīng)充分利用語境和上下文進行語法教學。語境即言語環(huán)境，語法教學不能脫離語境，必須堅持詞不離句，句不離篇，篇不離用，準確把握語言項目的運用形態(tài)，只有在語境中學習、練習并運用語法才能在教學中取得好的效果。例如，wait和await都有等待的意思，很多同學難以區(qū)分這兩個詞，但是通過具體的語境，我們可以發(fā)現(xiàn)他們細微的差別?！癏ow long have you been waiting for me？”“She was at the door awaiting him.”從這兩個句子中，我們不難發(fā)現(xiàn)wait為不及物動詞，常與for連用；await為及物動詞，后接受詞。

（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語法教學。誠然，語法本身存在的枯燥與乏味使得語法教學對多數(shù)人而言很無趣。在調(diào)查問卷中也顯示出了極少的同學對語法學習非常感興趣。要改變學生的這種認知就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展與進步，語法教學可以在多媒體的大環(huán)境下變得有趣。將語法教學內(nèi)容和視頻、音頻、圖片等多種形式結(jié)合起來，刺激學生感官，那么原本枯燥單調(diào)的課程內(nèi)容將變得精彩有趣。學生的興趣將得到激發(fā)和增強。

英語語法是英語免費師范生專業(yè)學習學習的重要組成部分，語法學習的狀況將影響英語學習的整體情況，又考慮到師范專業(yè)的特殊性，免費師范生的學習情況還會在一定程度上影響今后中小學的英語教學，所以尤為重要。教師應(yīng)樹立正確的語法觀，因材施教、與時俱進，靈活使用教材，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生語法學習的興趣和動力，探索出符合學生實際的教學方法。筆者希望所有的英語教師都能重視語法教學，真正發(fā)揮語法教學的作用。

參考文獻：

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