淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

黃吉方

【摘 要】信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合，將是數(shù)學(xué)教育的一大發(fā)展趨勢。 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)本身的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，信息技術(shù)所提供的不僅僅是演示功能，而且是要利用信息技術(shù)來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。要把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和建構(gòu)知識的認(rèn)知工具。從而不僅使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以優(yōu)化，并且有助于提高學(xué)生思維能力。

【關(guān)鍵詞】改變；方式；合理

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高信息素養(yǎng)

教師應(yīng)沖出“以書本知識為本”的舊觀念束縛，深刻認(rèn)識信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育帶來的巨沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。

教學(xué)改革的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂已成為一種趨勢。教師要不斷充實(shí)自己，注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，積極探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的規(guī)律，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識和課件制作技術(shù)。以最快的速度搜索需要的資料，要學(xué)會借鑒網(wǎng)上的名師教案，課件或科研成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、改變教學(xué)方式，虛擬現(xiàn)實(shí)情境

信息技術(shù)環(huán)境下所發(fā)生的最根本的變化之一就是教師作用與角色、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，教師不再是知識的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。對教師而言，原先在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段現(xiàn)在可以被以計(jì)算機(jī)為主要載體的代替，這樣教師不僅有靈活選擇一些素材余地，還可以設(shè)計(jì)更加開放互動的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會與權(quán)利。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于虛擬生動逼真現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺，增強(qiáng)教學(xué)信息的表現(xiàn)能力。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。為學(xué)生主動參與教學(xué)活動自主學(xué)習(xí)，提供廣闊的空間。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，用錄像、影碟以及計(jì)算機(jī)的軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動性，可視性和空間立體感。如在課件《生活中軸對稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中大量的軸對稱圖形，以利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生注意力。這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

1.合理利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的形成來自兩個方面：一是對學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容抽象，二是傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力。突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。這正是課件的著眼點(diǎn)。

2.利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，突破繁點(diǎn)

繁點(diǎn)是指傳統(tǒng)方式下費(fèi)時費(fèi)力的教學(xué)部分，如復(fù)雜圖形的繪制、繁瑣的計(jì)算、冗長的板書等，不但耗時很多課時，而且耗費(fèi)教師的體力。計(jì)算機(jī)的高性能具體指其強(qiáng)大的計(jì)算功能、作圖功能、動畫功能、聲音效果和視覺效果等等，利用這些功能，使數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題由復(fù)雜變簡單，由抽象變具體，由靜變動，由枯燥無味變得樂趣無窮。把教師從大量繁瑣、重復(fù)、機(jī)械的勞動中解放出來。

3.化靜為動、突破三重點(diǎn)

三重點(diǎn)是指重點(diǎn)、難點(diǎn)與繁點(diǎn)的復(fù)合點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

四、精心設(shè)計(jì)課件，合理運(yùn)用課件

1.精心獲取課件

教師要熟練掌握制作課件的軟件，精心設(shè)計(jì)實(shí)用性、交互性強(qiáng)的教學(xué)課件。課件畫蛇添足、喧賓奪主，會分散學(xué)生的注意力，沖淡對重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此，背景畫面不能過于復(fù)雜、圖形不宜變幻莫測，按鈕不可奇形怪狀、并使用大量的動畫和音響。課件制作過程要始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，使得信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳組合。

2.恰當(dāng)運(yùn)用課件

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種全新的教學(xué)觀念，而不是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎。教師運(yùn)用課件時不要過分追求大容量、高密度，不給學(xué)生思考、討論的時間，使“教者手忙腳亂、看者眼花繚亂、聽者心慌意亂”。課堂教學(xué)活動的主體是人，不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者用澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范。我們不應(yīng)將“人灌”變?yōu)楦鼮楦咝У摹皺C(jī)灌”，讓“人機(jī)對話”取代人與人之間的感情交流，否則現(xiàn)代媒體成了教學(xué)機(jī)器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是極不利于學(xué)生形成健全人格和個性發(fā)展的。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合使學(xué)生的主體地位得以真正的確定，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、能動性、合作性得到充分發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)出大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)新人才！