初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

顏金來

【摘 要】當(dāng)代教育的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，為未來的創(chuàng)新社會和知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)高素質(zhì)的人才、創(chuàng)新型的人才。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今老師思考、探索并實踐的難題之一。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新

當(dāng)代教育的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，為未來的創(chuàng)新社會和知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)高素質(zhì)的人才、創(chuàng)新型的人才。因此，教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)理所當(dāng)然也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就迫切需要廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力真正落到實處。初中數(shù)學(xué)教學(xué)重在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？

一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立朋友式的新型師生關(guān)系，使課堂成為學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我展示才華的平臺，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

在七年級下學(xué)期，學(xué)生都將轉(zhuǎn)入二元一次方程組的學(xué)習(xí)，可以先講 “警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據(jù)線報明察暗訪到一間小屋后，細聽到屋內(nèi)的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元……這位警察叔叔眼睛一轉(zhuǎn)，就算出了有幾位小偷，多少贓款?！庇弥v故事來導(dǎo)課，并創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生充分思考探究，學(xué)生可能對這道數(shù)學(xué)題眾說不一，難以短時間內(nèi)算出正確答案。然后，再自然地引入要講的新課內(nèi)容，給同學(xué)們分析、講解、計算、求解。創(chuàng)造寬松氛圍讓學(xué)生思考、討論和探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析實際問題的能力，有利于學(xué)生尋求用新的簡便的方法解答數(shù)學(xué)問題，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中增強創(chuàng)新興趣。

二、預(yù)留探究時空，提供創(chuàng)新機會

創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，給學(xué)生留足創(chuàng)新的時間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主—合作”的開放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生只有在自主活動的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。指導(dǎo)學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在師生有效互動的過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。這樣，就能為學(xué)生進行創(chuàng)新提供機會。

例如，在列一元一次方程解應(yīng)用題的訓(xùn)練中我這樣設(shè)計：“已知A、B兩地相距48千米，甲每小時行8千米，乙每小時行6千米，現(xiàn)在知道甲、乙分別從A、B兩地出發(fā)，……后面請同學(xué)們把這道題編完?！币幻麑W(xué)生說：“我編下去是問他們幾小時可以相遇”？馬上有同學(xué)指出：“不對！因為題目中沒有講清甲、乙按什么方向出發(fā)，如果是同向而行怎能相遇呢？”又有同學(xué)說：“只有方向不行，甲乙兩人是同時出發(fā)，還是一先一后呢？”留足時間給學(xué)生盡興討論爭辯，讓每位學(xué)生自己把這種條件開放且結(jié)論亦開放的題目自編自解，激活了學(xué)生的思維，為學(xué)生進行創(chuàng)新提供機會。

三、設(shè)計開放作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個重要切入口。因此教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時應(yīng)該從實際出發(fā)，因材施教，因人而異，設(shè)計出趣味性、層次性、創(chuàng)造性的作業(yè)，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)完九年級“事件的可能性”后，布置學(xué)生“擲硬幣”，感受概率的大??；在教完“圓柱體”的體積計算公式后，可以向?qū)W生布置作業(yè)：“我們已經(jīng)學(xué)了長方體、立方體、圓柱、圓錐的體積計算公式，這些圖形都是規(guī)則圖形，那對于一個不規(guī)則圖形（如一塊石頭），它的體積怎樣來求呢？”讓學(xué)生課后去研究探討，可以請教別人，也可以查資料，并在數(shù)學(xué)課上，展示、匯報成果。在學(xué)習(xí)圖形的變換時，布置學(xué)生運用四種變換設(shè)計一個美麗的圖案，進行交流，班里給予評獎并展示，提高了學(xué)生欣賞圖形美的能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗知識的魅力，獲得成功的喜悅。在這樣的作業(yè)中，讓學(xué)生主動去創(chuàng)新，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，能起到積極的作用。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)創(chuàng)新靈感

我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中多談數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)，要深入到學(xué)生中去，同他們一起用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，體會到生活也需要使用數(shù)學(xué)知識，甚至是創(chuàng)新地使用數(shù)學(xué)知識，用生活需要來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

如在講利率時，教師可讓學(xué)生做如下的調(diào)查：當(dāng)?shù)劂y行貸款的年利率是多少？對應(yīng)儲蓄的年利率是多少？請你把100元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？用你的觀點分析一下，你若有一部分錢，是用來投資還是儲蓄，收益更大？通過這樣的交流，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中某些事情需要用創(chuàng)新的理念解決，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也同樣需要具有創(chuàng)新的意識，用生活中的實際需要，為學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)提供靈感。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，是數(shù)學(xué)老師從“應(yīng)試”的誤區(qū)中走出來的重要一步，教師只有樹立正確的教育理念，不斷更新知識，充實自己，構(gòu)建好自己的知識平臺，才能為學(xué)生潛能的開發(fā)，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，開辟一條有效的途徑。