淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

丁正霞

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，信息技術(shù)通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬、數(shù)字技術(shù)重現(xiàn)物理實(shí)景、應(yīng)用軟件和互聯(lián)網(wǎng)的使用等方式，化不見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，出色完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)開(kāi)拓了師生的研究視野，促進(jìn)了師生的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“格物致知、悟物窮理、信息引領(lǐng)、改革創(chuàng)新”的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；有效應(yīng)用

初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究聲、光、熱、電、力的現(xiàn)象，揭示其規(guī)律，并為人民群眾生產(chǎn)生活服務(wù)的一門(mén)學(xué)科，這為多媒體輔助教學(xué)提供了最合適的用武之地。眾所周知，近年來(lái)在初中物理教學(xué)中現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)得到了普及和應(yīng)用，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的有效手段，它能將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為物理課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合、融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

筆者就曾多次在課堂上剪輯播放湖南衛(wèi)視的《啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》片段，極大地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象是八年級(jí)物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚(yú)的復(fù)活”、“液氮實(shí)驗(yàn)”、“浮在水面上的字”、“姆潘巴現(xiàn)象”……如果不用多媒體課件演示出來(lái)，普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助， 模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)的利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生在日常生活中難得一見(jiàn)的物理現(xiàn)象演示出來(lái)，如“海市蜃樓”、共振現(xiàn)象，能夠開(kāi)括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)大自然的好奇。通過(guò)這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)。

2.動(dòng)畫(huà)模擬，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性原因，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，存在一定的安全隱患；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定能夠物理理論相符，甚至可能出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情形，結(jié)果適得其反，嚴(yán)重局限了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，使學(xué)生更多地習(xí)慣于按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。如傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生，電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過(guò)量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，無(wú)益于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開(kāi)放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。

組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流討論，共同獲取新知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。

3.突破難點(diǎn)，拓展思維，擴(kuò)大師生知識(shí)層面

信息高速時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)它們很多能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源，且借助于網(wǎng)絡(luò)論壇、校訊通、QQ群，可以實(shí)現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享。通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

在物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建博客，將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)站上，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)， 能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。此外，通過(guò)理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問(wèn)題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不僅深化了物理學(xué)科教學(xué)、豐富了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂教學(xué)效率和效果。

二、挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

1.了解學(xué)科發(fā)展形勢(shì)，把握物理教學(xué)動(dòng)態(tài)

物理教師要善于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。如利用“嫦娥玉兔號(hào)”上天，及時(shí)傳授講解繞地飛行、繞月飛行、萬(wàn)有引力等物理知識(shí)以及月球上的重力加速度等物理屬性。物理作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，大量的習(xí)題練習(xí)是必要的，但訂購(gòu)的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢(shì)是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一廣袤的信息資源，通過(guò)搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)搜集如一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫(kù)上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題和課外自主探究，這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生視野很有裨益。

2.增進(jìn)學(xué)習(xí)交流溝通，提高教學(xué)效率水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門(mén)戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專(zhuān)家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在物理學(xué)科教育教學(xué)論壇和中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)站我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)物理教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、校訊通、QQ群、微信等交流方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

3.展示神奇物理情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望

因?yàn)榭陀^條件閾限，初中物理課中的很多內(nèi)容很難通過(guò)語(yǔ)言講解而表達(dá)清楚，一些生活中的物理情景、科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的場(chǎng)景學(xué)生很難見(jiàn)到，更不可能都身臨其境，運(yùn)用信息技術(shù)就可以為學(xué)生展示這些物理情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望。如宇宙的演化、閃電、光及物質(zhì)間的相互作用、飛機(jī)的空中加油、原子彈爆炸、船閘原理、“玉兔號(hào)”的發(fā)射等等。都可以通過(guò)視頻、聲音等多媒體資料顯示，讓學(xué)生就有了身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野。

綜上所述，運(yùn)用多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容的掌握，把有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。只有合理科學(xué)地利用信息技術(shù)，教師“教”的主體地位方能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。