初中物理概念教學(xué)法芻議

鄢曉波

【摘 要】物理概念是物理學(xué)科知識中最基本的單位，而概念教學(xué)則是物理教學(xué)工作的重要組成部分，它更是整個物理教學(xué)知識的基礎(chǔ)，一旦概念教學(xué)搞不好將會影響整個物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。在本文中，筆者簡單闡述了物理概念在整個物理學(xué)科中的重要地位，并就如何提高概念教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠為概念教學(xué)的有效展開和整個物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】概念教學(xué)；物理概念；教學(xué)情境

一、展直觀，抓本質(zhì)，建立概念

教育心理學(xué)認(rèn)為，教師是根據(jù)教學(xué)目的和要求，從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物的操作，模型的演示等進(jìn)行直觀教學(xué)，這是貫徹“從生動的直觀到抽象的思維”的基本認(rèn)識規(guī)律，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個極其重要的方面，物理要領(lǐng)是用來表征物質(zhì)的屬性和描述物質(zhì)運(yùn)動狀態(tài)的，任何物理要領(lǐng)都建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們講物理要領(lǐng)時，應(yīng)盡可能從具體事物、事例或演示實(shí)驗出發(fā)，使學(xué)生對物理現(xiàn)象獲得清晰的印象，然后通過分析，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識過渡到抽象的理性認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)母拍罱虒W(xué)情境

一般來說，物理學(xué)科中的一些概念相對來說都是比較抽象而又難以理解的，如果教師直接從正面講解概念，可能大部分的學(xué)生都無法理解，因此，我們要把抽象的概念放到一定的情境之下，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來講解物理概念，這樣學(xué)生就容易理解的多。例如，我在講到“速度”的概念時，就給學(xué)生講了“龜兔賽跑”的故事，并讓學(xué)生思考究竟是烏龜跑的快還是兔子跑的快，這時候，有的學(xué)生就說是兔子跑的快，因為兔子是跑在烏龜?shù)那懊?，而有的學(xué)生則是說烏龜跑的快，因為是烏龜最先到達(dá)目的地。這樣，在學(xué)生的爭執(zhí)和討論中，我再適當(dāng)?shù)囊胨俣鹊母拍睿@樣學(xué)生就會對這個概念有更深刻的理解。同時，通過這種有趣的情境教學(xué)還可以把原本較為枯燥的概念變得更加生動有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好演示實(shí)驗，使學(xué)生獲得形成概念的感性認(rèn)識

初中學(xué)生的知識和經(jīng)驗都較少，思維活動往往依靠直觀材料。做好演示實(shí)驗，使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認(rèn)識，是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)。因此在概念教學(xué)中，每個演示實(shí)驗都必須突出實(shí)驗所要達(dá)到的目的，抓住主要因素使它鮮明、形象，給學(xué)生留下深刻的印象。在實(shí)驗過程中，教師必須恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、思考，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗獲得形成概念的感性認(rèn)識，打好理解概念的基礎(chǔ)。實(shí)驗的“可見度”和“準(zhǔn)確度”都必須有恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

四、找聯(lián)系，抓類比，深化概念

在中學(xué)物理教學(xué)中，有許多概念有本質(zhì)不同的一面，又有內(nèi)在聯(lián)系的一面，教學(xué)中如果只注意某一概念的本身，忽視不同概念之間的聯(lián)系，那么就會使學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)混淆不清，因此采用找聯(lián)系，抓對比的教學(xué)方法，可以使學(xué)生區(qū)別異同，防止概念模糊，達(dá)到鞏固概念的作用，如電功和電功率的概念，既有聯(lián)系又有區(qū)別，電流和其它具有能的物體一樣，電流通過導(dǎo)體時可以做功，做功的過程是將電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，電功率和其它功率的物理意義相同，表示電流做功快慢的物理量，大小是單位時間內(nèi)電流做的功，電功和電功率都表示電流做的功，但它們又有區(qū)別，電功是電流在一定時間內(nèi)做的功，而電功率是單位時間內(nèi)電流做的功，它們的大小有異同點(diǎn)。從“異”中求“同”找聯(lián)系，“同”中求“異”抓聯(lián)系，使我們懂得了只有了解概念的聯(lián)系與區(qū)別，才能真正理解概念。

五、注意概念教學(xué)的全面性

很多學(xué)生在理解物理概念的時候往往只注意到了概念的一些表象，而沒有對概念進(jìn)行深層次的研究，這樣就會使得學(xué)生對于概念的理解停留在表面化、片面化的階段，從而導(dǎo)致概念理解的不準(zhǔn)確性。例如，在講解到“沸騰”這個概念時，教師可以讓學(xué)生觀察水燒開的過程，結(jié)果學(xué)生在觀察的時候只注意到了冒氣泡這個現(xiàn)象，從而片面的歸納出“冒氣泡就是沸騰”這個錯誤的概念。因此，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時候一定要注意從各個方面、各個角度去深化概念，對學(xué)生的觀察活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能讓學(xué)生對于概念有一個更加全面的認(rèn)識。

六、通過練習(xí)鞏固和深化概念

學(xué)生在概念形成初期，對概念的掌握是不牢固、不深刻的。一個概念的建立總是要經(jīng)歷感性到理性、理性到實(shí)踐兩個認(rèn)識過程。初中學(xué)生記得快，忘得也快，課堂上講得很清楚的概念，如不及時練，過時就忘，很難收到正確地、鞏固地掌握概念的實(shí)效。因此在概念建立后做些簡單的概念練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用概念去解釋現(xiàn)象、分析實(shí)際問題、做實(shí)驗等，使概念得到鞏固和深化，對學(xué)生正確地理解概念十分必要。

總之，在物理課教學(xué)中，概念教學(xué)是很重要的，我們必須運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，把一些重要的物理概念講清、講明、講透，才能增強(qiáng)物理課教學(xué)的實(shí)效。

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