聾校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略探析

徐麗聰

[摘 要]聾校的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一體，需要樹立以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，科學(xué)地選擇作業(yè)設(shè)計(jì)策略。設(shè)計(jì)多層次、多樣化、反思性的作業(yè)是聾校數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要策略.

[關(guān)鍵詞]聾校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

作業(yè)設(shè)計(jì)是聾校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié).合理的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，進(jìn)而使學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性.聾校沒有全國(guó)統(tǒng)一的、專門針對(duì)聾生的初中數(shù)學(xué)教材，聾校數(shù)學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)均是創(chuàng)造性地運(yùn)用普校教材的習(xí)題與練習(xí).聾校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略應(yīng)該尊重、承認(rèn)和接受聾生個(gè)體發(fā)展的差異性，為每一位聾生提供充分發(fā)展的條件.基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)多層次、多樣化、反思性的作業(yè)是聾校數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要策略.

一、設(shè)計(jì)多層次作業(yè)，讓每位學(xué)生都享受到成就感

聾生入學(xué)前只會(huì)用簡(jiǎn)單的手勢(shì)進(jìn)行交流，入學(xué)后，他們從漢語拼音訓(xùn)練到識(shí)字，再到句子訓(xùn)練，開始語言的學(xué)習(xí)，這樣的過程大約要用三年左右的時(shí)間，聾生才能初步達(dá)到正常兒童入學(xué)前的語言水平.聾生的語言發(fā)展處于一種遲緩的狀態(tài)，而且個(gè)體的語言能力差異巨大.思維的發(fā)展又依賴于語言的發(fā)展，因此語言的滯后嚴(yán)重影響聾生抽象思維的發(fā)展.同一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差異也非常明顯，甚至有的學(xué)生落后幾個(gè)年段.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分尊重與重視學(xué)生的個(gè)體差異，并且滿足學(xué)生的差異性發(fā)展.所以我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，采取作業(yè)分層的策略.既從整體考慮，由淺入深，逐層遞進(jìn);又考慮到差、中、優(yōu)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生有所突破.教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好差、思維能力的強(qiáng)弱，把作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題.基礎(chǔ)題是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計(jì)的，作業(yè)難度不大并且數(shù)量不多，與例題所講內(nèi)容相仿，讓他們有能力獨(dú)立完成并達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo);這讓后進(jìn)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，以此為基礎(chǔ)激勵(lì)他們向更高層次的學(xué)習(xí)邁進(jìn).提高題是為中等生設(shè)計(jì)，難易程度適中，讓這部分學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，同時(shí)要求他們也完成基礎(chǔ)題.拓展題是為個(gè)別基礎(chǔ)好、思維敏捷的“尖子生”設(shè)計(jì)的，側(cè)重于與例題相似的變式題，或是基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng) 用題;對(duì)于尖子生甚至

積極有效的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方法是成功教學(xué)的“法寶”，只有在教學(xué)中讓學(xué)生愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有可能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化.

3.教師要注重學(xué)法的傳授

著名的數(shù)學(xué)家陳省身曾說過：三角形的內(nèi)角和等于180度是錯(cuò)誤的，這其中的緣由就包含了教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透.學(xué)無定法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有效、得當(dāng)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，“善教”的教師，要能使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到“樂學(xué)”佳境.在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法的教育，針對(duì)學(xué)生制訂行之有效的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)為主動(dòng)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí).

4.注重課堂的展示

學(xué)生在課堂上對(duì)問題的討論、交流后所得不同的結(jié)果要展示.學(xué)生喜歡的才是最好的.教學(xué)中筆者常采用教師分配任務(wù)展示或小組自主展示的辦法.倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮，讓學(xué)生用適合自己的方式展示最真實(shí)的自我.

在展示的過程中，要充分尊重學(xué)生的不同見解，哪怕是學(xué)生一點(diǎn)不成熟的補(bǔ)充也不能放棄，讓所有學(xué)生都有各抒己見的機(jī)會(huì).在“展示”這一環(huán)節(jié)中，我不斷地采用一定的激勵(lì)措施，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到成功的快樂.在展示的同時(shí)，我還啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行反思，并要求學(xué)生要由具體的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出自己的做題方法，使自主學(xué)習(xí)的能力在不斷地總結(jié)中得到進(jìn)一步的提高.

5.教書又育人

戲諺有云：“演戲不圖一時(shí)亂拍手，只求他日憶起暗點(diǎn)頭.”教學(xué)是一門科學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)是相通的，只有教學(xué)能使學(xué)生達(dá)到終生受益的效果，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”.這樣我們的教育才能真正做到使學(xué)生既成才，又成人.

人的一生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，加上當(dāng)今社會(huì)知識(shí)增長(zhǎng)、知識(shí)更新都在加快.因此，對(duì)學(xué)生不僅要求在課堂上“樂學(xué)”，還要在課下“樂學(xué)”.在教師的“善教”下，才能真正構(gòu)建高效課堂，讓每一位學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí).