基于精細化教學的小學教學管理

張榮山 高欣宇

提高學校的教育教學質量一直是教育工作者所關注問題的重中之重，當前我們面臨的眾多問題，都可以通過精細化管理進行解決，從而讓我們的教育工作效果得到顯著的提高。

一、精細化管理對于小學教學管理的重要性

（一）制定計劃并且落實計劃

制定計劃并且落實計劃是小學教育教學管理工作中必不可少的一部分。如果當計劃上交到上層管理部門后并沒有檢查或者認真檢查計劃制定和落實的狀況，那么時間久了負責制定計劃的相關人員就不肯再繼續(xù)深入研究教材，也不再對學情進行詳細分析，沒有足夠的智力投入，甚至每年的計劃都是前一年度計劃的完整復制，這樣的計劃完全是一紙空文，形式主義。

（二）提高課堂教學的效率

提高課堂教學的效率是確保教學質量的關鍵，但是很多學校通過隨意延長教學時間的方式來提高教學質量，這種低層次的運作局限于時間和汗水的投入，會導致教師和學生的積極性受到嚴重打擊。誠然，這種教學方式完全違背了教學規(guī)律，其實質上是受到了現(xiàn)行的教育體制以及評價關系的影響，但是最主要的原因還是教學管理未能實現(xiàn)精細化。

（三）教研教改的實效

學校的教研教改想要實現(xiàn)真正的效果，除了要有計劃安排、保障措施以及實施方案之外，還需要對整個計劃進行頻繁的監(jiān)督、檢查和評比，確?？梢约皶r進行反饋，并且確定成績無誤，對于出現(xiàn)的偏差要糾正，從而使得每一個環(huán)節(jié)都是得到落實。

二、開展小學教育教學精細化管理工作的措施

（一）確保教學過程的幾個細化

首先是借助集體的智慧，充分將集體備課和個人備課之見密切結合，然后基于集體備課進行二次備課，充分打磨每一個教學環(huán)節(jié)，確?？梢愿悠鹾袭斍暗慕虒W情況；其次是同時注重教學課前準備和教學課后反思。應當在對教材和學生進行深入分析的基礎上進行教學設計，確?？梢赃_到深入淺出的目的，確保難度空間存在彈性，以保證每一位同學都具有充分的發(fā)展空間。在課后想要對教學效果進行反思，尋找出其中教學不完善的地方，進而再度提高備課的質量。

（二）要實現(xiàn)課堂教學的精細化

在進行一切教學活動的時候，都應該以達到所期待的教學目的為前提。確保多做備課工作，盡可能多給予學生積極思維的機會，為學生提供盡可能多的學習時間，并且教師要保證課堂教學的內(nèi)容都屬于精品，所布置的課后作業(yè)也屬于精練，從而引導教師的課堂教學信息傳播由原本的單向傳播轉變?yōu)榫毣虒W的多向信息傳播和交流，并且課堂教學中多注重教學的實踐和研究，構建良好課堂氣氛，確保師生關系平等民主。對于學生的學習態(tài)度、教學過程、學生的思維發(fā)展以及課堂教學生成都要認真關注，校方要借助聽課評課等多種活動對教師的教學情況有一個較為深刻和準確的了解，并且及時發(fā)現(xiàn)教師在進行課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題，及時改進。

（三）實現(xiàn)作業(yè)布置的精細化

教師所布置的作業(yè)要具有層次、探究和開放的特點。此外對于作業(yè)的量也要確保適度，學生的厭學和抄襲作業(yè)很大程度上是因為教師所布置的作業(yè)量太大，通過適當控制作業(yè)量，可以讓學生的負擔顯著降低，進而提高學生對于學習的積極性；在保證作業(yè)量的同時，還應當注重精選習題，確保所布置的習題可以增強課堂指導的針對性。對于那些非基礎類的學科，所布置的作業(yè)應當具有創(chuàng)造性；學生的作業(yè)書寫以及教師的批閱都應當有系統(tǒng)的規(guī)定，讓作業(yè)體現(xiàn)其反饋功能，同時借助作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（四）實現(xiàn)學生管理的精細化

引導學生養(yǎng)成循序漸進的好習慣，避免學生進行機械重復工作。確保學生所學的知識都可以理解運用，所有做過的題目都要確保正確，每堂課、每天、每周和每月都需要保證學生的上述目標都已完成。

小學生本身就處于可塑性非常強的階段，很多習慣都是在小學階段養(yǎng)成，所以精細化教學對于小學生而言非常重要。校方通過多方面對學校日常以及小學生的課堂教學進行精細化管理，在幫助小學生培養(yǎng)良好個人習慣的同時，也實現(xiàn)了學校教育教學效果的提高。