關(guān)于初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)思考

孫艷

【摘要】課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果，直接影響到整堂英語課的效率。但是很多初中英語課堂的導(dǎo)入方式單一，甚至出現(xiàn)課堂沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣使得英語課堂單調(diào)。本文針對(duì)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意義、存在的問題進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)完善導(dǎo)入環(huán)節(jié)的策略。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 課堂效率 策略

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語課堂的重要性

初中學(xué)生，對(duì)新鮮事物比較有興趣，英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會(huì)直接影響他們對(duì)當(dāng)堂課的興趣。導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段，好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠集中精神聽課，理解和學(xué)習(xí)的質(zhì)量有很大的提高。

二、從知識(shí)點(diǎn)上去完善導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以與復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。不管導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式如何，英語教師都應(yīng)該將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。為了加深學(xué)生對(duì)前面一節(jié)課知識(shí)的掌握，比如教師選擇圖片導(dǎo)入的時(shí)候，可以先將上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的圖片先展示出來，展示完上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，就要展示新課的圖片，這樣溫故而知新的效果就體現(xiàn)了。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要突出重點(diǎn)知識(shí)。英語課堂的知識(shí)點(diǎn)包括單詞、語法等，作為初中學(xué)生，語法知識(shí)比較薄弱，尤其是對(duì)于賓語從句等相關(guān)知識(shí)，更是難以掌握。作為教師，可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引進(jìn)一些重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)的掌握。

3.語法背景知識(shí)導(dǎo)入。初中的英語課程，已經(jīng)有簡(jiǎn)單的語法與寫作，英語語法具有比較強(qiáng)的外顯性，重靜態(tài)、被動(dòng)、復(fù)合等。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要引入相關(guān)的連接詞語和從句，句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)十分留意句子的結(jié)構(gòu)與正確表達(dá)，同時(shí)理解語法的正確運(yùn)用。語法導(dǎo)入法，具有比較強(qiáng)的說服力，激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)的積極性。

三、從導(dǎo)入形式上進(jìn)行創(chuàng)新

1.表演式導(dǎo)入。英語教學(xué)，屬于語言教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽去說、去表達(dá)，才能提升英語課堂的效率。表演，就能夠協(xié)助學(xué)生大膽去表演，講臺(tái)就是學(xué)生鍛煉自己的舞臺(tái)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用表演式的導(dǎo)入。

2.游戲式導(dǎo)入。英語課堂，需要有活躍的氣氛，才能提高課堂的效率。作為英語教師，應(yīng)該調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。初中學(xué)生，是一群比較活躍的群體，利用他們好動(dòng)的個(gè)性與特點(diǎn)，將他們的游戲積極性融入到學(xué)習(xí)中。所以通過游戲?qū)?，比如講到動(dòng)物章節(jié)，可以播放一首相關(guān)的英文歌，然后讓學(xué)生傳書，音樂停了，書傳到誰的手上，這個(gè)同學(xué)就要起來回答問題。

3.新聞式導(dǎo)入。為了提起學(xué)生聽課興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注新聞及生活事件。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以通過每天的新聞進(jìn)行導(dǎo)入，一方面能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂上，另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞，關(guān)注時(shí)事。通過新聞式導(dǎo)入，還可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的印象，有利于提升英語學(xué)習(xí)的效率。

4.視頻或圖片式導(dǎo)入?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)應(yīng)用很普及，尤其是在教學(xué)中，更是離不開多媒體。英語課堂也一樣，多媒體技術(shù)能夠集中學(xué)生的注意力，有助于教師傳授相關(guān)的知識(shí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也要借助多媒體技術(shù)，尤其可以借助視頻、音頻、圖片等方式進(jìn)行導(dǎo)入。比如在講授一些食物的時(shí)候，可以通過圖片展示potato，noodles等單詞，教師可以通過色彩鮮艷圖片，瞬間吸引學(xué)生的眼球?？梢酝ㄟ^一些視頻去展示比薩，漢堡等單詞。加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，將學(xué)生的心思轉(zhuǎn)移到課堂上。

四、英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，切忌一個(gè)人在講臺(tái)自導(dǎo)自演，要發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性的角色，以學(xué)生為中心。英語教師要記住一個(gè)原則，無論采用哪種導(dǎo)入形式，都要讓學(xué)生成為整個(gè)導(dǎo)入的主角，教師只是做引導(dǎo)作用。以學(xué)生為中心，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。提問是一種良好的師生互動(dòng)方法，例如在進(jìn)行anything、nothing以及something的時(shí)候，教師可以將一塊糖放在盒子里，然后提問：“Is there anything in the box？”學(xué)生可能會(huì)回答“NO！I think theres nothing in it.”有的可能會(huì)回答“YES！I think theres something in it.”，這樣在問答過程中可以更好的引起學(xué)生主動(dòng)性。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間要合理控制。一般情況導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在3到5分鐘，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，不能整堂課都要圍繞著導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣就失去講授新課的意義。導(dǎo)入新課，要言簡(jiǎn)意賅，不能長篇大論。另外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不能一帶而過，只是注重形式的導(dǎo)入，時(shí)間較短，顯得沒有意義。因此，英語課堂的導(dǎo)入要控制好時(shí)間。

3.教師注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的紀(jì)律管理。一些教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，會(huì)讓學(xué)生把課堂當(dāng)成玩的場(chǎng)合，這樣失去了課堂的最本質(zhì)意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，氣氛活躍，但是教師要操縱好課堂的紀(jì)律，不能讓學(xué)生過于放松，否則收不住他們的注意力，會(huì)影響到接下來新課的教學(xué)。要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聲音不能太大，影響到其他班級(jí)上課，這樣對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)正常運(yùn)作造成干擾。

本文主要從學(xué)生比較有興趣的視頻導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法進(jìn)行分析，同時(shí)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要以傳授知識(shí)為主，以學(xué)生為中心。教師要控制好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，管理好課堂的紀(jì)律，這樣才能發(fā)揮真正發(fā)揮到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意義。

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