淺談小學體育教學中趣味體育活動的開發(fā)和應用

湯晨風

摘 要：《體育新課標》中提出：激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。要求關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。學生的體育鍛煉日漸受到重視，如何在體育教學中有效的激發(fā)學生的體育興趣，更好地引導學生進行體育學習、鍛煉，成為一個大問題。本文從參考已有的文獻資料和自己的教學實踐相結合對體育教學中趣味體育活動初做探討。

關鍵詞：體育；趣味；運動興趣

讓學生通過自己動腦、動手，并通過與他人合作、小組合作等，去創(chuàng)造出各種游戲，學會各種技能，并培養(yǎng)了模仿能力、思維判斷能力以及與他人合作能力和創(chuàng)新意識，從而體驗到成功的樂趣，在和諧、愉悅的氛圍中完成課的教學目標。

我根據(jù)自己生活中遇到的問題以及課堂中的經(jīng)驗提出了以下幾點看法。

一、游戲悅動與興趣培養(yǎng)的契合點分析

運動是一個復雜的心智活動過程，常伴以讀者的興趣、注意、情感、意志等心里品質(zhì)的變化，不斷接收、存儲、處理、提取信息，運動是重要的學習能力，也是重要的身體素質(zhì)提升途徑，因此我們有可能通過開展小學體育小游戲悅動活動，培養(yǎng)和提升學生的體育興趣，最終達到增強學生身體素質(zhì)的目的。

1.“小游戲”的運動形式與小學生的運動喜好相契合

一是小游戲形式的悅動符合高段小學生的運動需求。雖然有很多學生有系統(tǒng)運動的打算，但目前小學生課業(yè)負擔重及其他原因，大多數(shù)小學生很難付諸實踐，升學上不作考試要求的部分也往往被忽視。二是“悅動”能緩解小學生運動的枯燥心理。經(jīng)濟社會轉型過程中帶來的浮華之風也影響著象牙塔里的小學生，現(xiàn)實中的急功近利很難讓包括小學生在內(nèi)的我們靜下心來從事一項運動，信息社會發(fā)達的當下，運動的平臺已然開始轉向掌上科技產(chǎn)品，“多、快、短、省”的追求，更難讓孩子們長期聽老師怎么講，去簡單仿佛的練習。

2.小游戲悅動內(nèi)容與高段小學生的運動興趣培養(yǎng)相契合

小學生特別是農(nóng)村小學的學生，在體育理解方面存在一定困難。游戲是一個由易到難、由淺到深、循序漸進的過程。學生了解一定的規(guī)則和方法后，同時要對游戲的實質(zhì)有一定的了解，而且還要有良好的思維和很好的理解能力，較強的身體素質(zhì)，方能較好地開展體育游戲活動。體育小游戲規(guī)則簡單，雖然有一定的局限和要求，但從教材的小游戲系列上看，整體難度并不大，且都已培養(yǎng)學生興趣為主，便于學生掌握。小游戲主要以鍛煉和培養(yǎng)興趣為主，不太注重體育專業(yè)技能的掌握，相對較為簡單。有利于排除學生在體育運動中理解和執(zhí)行的障礙。

3.體育游戲悅動的意義與對學生的情感教育目標相契合

情感教育關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成健全的個性與人格特征。運動并不是單純地認識每個動作、每個項目，運動是一種人體利用先前的知識對要學習的技能進行聯(lián)系、理解、內(nèi)化的過程，在這個過程中，作為運動主體的人，起著至關重要的作用?？茖W發(fā)展觀和新課程標準要求我們要堅持素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

二、悅動活動中滲透興趣培養(yǎng)的策略實施

在確定了小游戲“悅動”的形式后，筆者以課堂任務和課外任務相結合，依據(jù)興趣培養(yǎng)目標，圍繞教材和課外條件有關內(nèi)容，開展弘毅教育教學活動。

1.精選體育游戲，打造“悅動”課堂

當今社會小學生的課業(yè)負擔是很重的，身體鍛煉的缺乏，體育運動對于小學生而言，由于理解差異、身體差異、能力差異等方面的原因，則更為緊張。因此，筆者在開展教育教學實踐活動中，主要是立足課堂，圍繞教育教學目標，借機貫穿課題實踐。體育教材中的立定跳遠是重要的學習內(nèi)容。它不但要求學生掌握正確的跳躍動作，而且還要借助游戲、聯(lián)系等手段幫助學生掌握基本的跳躍技能知識，重要的還是要幫助學生發(fā)展身體素質(zhì)，提高學生身體的協(xié)調(diào)性，爆發(fā)力，是學生身體素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。

2.指向興趣培育，精心安排課時

興趣培育是一項長期而細致的工程，所以在安排悅動教學任務時要循序漸進，持之以恒。興趣培育要貫穿整個學習的過程，根據(jù)新課程標準要求，筆者結合小學五年級的教學進度和教學內(nèi)容，圍繞旨在喚起孩子們的情感共鳴，在每個學習內(nèi)容中引導孩子們一起探究學習，并一起總結出動作的重難點，去思考同異之處，進而理解動作，達到有目的聽課、學習、練習。教學生明白怎么去做，這樣做的意義，學生在課堂上的自主性、能動性變強，興趣自然而然的會慢慢建立起來。

3.破解運動障礙，設計“悅動”課堂

體育運動過程中，學生會遇到更多的障礙，包括自身的障礙，如身體的協(xié)調(diào)性和力量、耐力等，也包括很多外界因素，如場地、器械、天氣、相互間的合作及方法策略，同時還包括一些心理因素，如緊張、不自信。要想實現(xiàn)“悅動”，首先就要破解學生的運動障礙，讓學生敢于接受挑戰(zhàn)，有信心克服困難的品格。

我們相信，憑借小學體育悅動課堂的開展，教師的教育個性必定彰顯，學生的身體素質(zhì)必將提高。時代在進步，學生的思維在變化，但只要我們以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，吃透新課程素質(zhì)教育要求，深入了解學生個性與共性，從學生的長遠發(fā)展考慮，把好時代脈搏，不斷研究新方法，掌握新理論，堅持不懈地開展注重培養(yǎng)學生興趣教育，真正做到融趣味于教學之中，小學體育課堂必會更有意義，我們才能在未來的教育領域中永葆活力。

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