高職學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程創(chuàng)新設(shè)計

楊植

課程設(shè)置是整個教學體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到“教什么”和“學什么”的問題。特別是對于廣告設(shè)計與制作這門與社會發(fā)展有著緊密關(guān)系的學科來說，更應(yīng)該時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)和社會現(xiàn)實需要，對課程設(shè)置進行及時而靈活的調(diào)整。鑒于此，本文從高職學院廣告設(shè)計與制作課程設(shè)置的現(xiàn)狀談起，就今后的改革和創(chuàng)新方向進行了具體的分析。

高職學院廣告設(shè)計與制作課程設(shè)置的現(xiàn)狀

課程設(shè)置是整個教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到“教什么”和“學什么“的問題，對教學目標的實現(xiàn)有著重要影響。自高職學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)開設(shè)以來，已經(jīng)形成了一套較為完善的課程體系，也基本能夠滿足教學的實際需要。但是與此同時，整個社會和廣告行業(yè)也都是在不斷發(fā)展的，對于廣告設(shè)計人才的要求也是越來越高，所以當下該專業(yè)的課程設(shè)置就凸顯出了一些不足。首先是課程設(shè)置難以滿足現(xiàn)實需要。現(xiàn)實需要是課程設(shè)置的重要標準，有怎樣的現(xiàn)實需要，就需要有怎樣課程設(shè)置與之相匹配，方能保證學生的學以致用。但是從實際情況來看，課程設(shè)置并沒有緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，學生所學到的知識和技能較為陳舊，從而對就業(yè)和個人發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。其次是實踐類課程的缺乏。高職院校所培養(yǎng)出來的廣告設(shè)計人才，畢業(yè)后都要進行直接的創(chuàng)作。但是很多學生都在實踐能力上存有很大的欠缺，即理論知識較為扎實和豐富，但是卻不敢用、不會用，難以真正將其應(yīng)用于實踐，使用人單位不得不專門花時間對學生進行實踐訓練。最后是課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性不強。對于一門專業(yè)的課程設(shè)置來說，其應(yīng)該是一個系統(tǒng)的體系，每一門課程都有著獨特的價值和功用，但是又能夠通過有機的組合發(fā)揮出一種集體效應(yīng)。但是當下的課程設(shè)置卻沒有體現(xiàn)出這種關(guān)聯(lián)性，仍處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，并在很大程度上限制了教學質(zhì)量的提升。通過以上分析可以看出，當下高職院校廣告設(shè)計與制作的課程設(shè)置已經(jīng)難以滿足多方面的實際需要，理應(yīng)得到全面的變革與創(chuàng)新。

高職學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程設(shè)計原則

課程設(shè)置既不是憑空而來的，也不是學校和院系的閉門造車。而是要在真正把握專業(yè)本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對行業(yè)發(fā)展進行深入的調(diào)查，并結(jié)合學校實際特點綜合選定的。所以整個課程體系的設(shè)計必須要遵照一定的原則。具體來說，首先是市場性。對于高職院校來說，培養(yǎng)的是各行各業(yè)的一線人才，與整個市場發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說，市場需要怎樣的人才，高職院校就培養(yǎng)怎樣的人才，以此讓學生所學到的知識和技能得到及時和充分的發(fā)揮，在實現(xiàn)個人價值的同時推動行業(yè)的發(fā)展。其次是適宜性。雖然同是廣告設(shè)計與制作專業(yè)，但是每一個地區(qū)、每一個學校的實際情況都是不盡相同的。所以課程設(shè)置一定要從自身的實際情況出發(fā)，力求讓每一門課程都能充分發(fā)揮出自身的價值，而不是形象工程。最后是連續(xù)性原則。所有的課程是一個有機聯(lián)系的整體，通過一門門課程的學習，能夠讓學生獲得綜合知識與技能的提升，所以要體現(xiàn)一種循序漸進性。以上幾個原則是課程體系構(gòu)建中應(yīng)該予以深刻把握的，以保證其沿著一個正確的方向發(fā)展。

高職學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程創(chuàng)新設(shè)計

根據(jù)專業(yè)本身的特點和行業(yè)發(fā)展的實際需要，可以將整個課程設(shè)置劃分為四個模塊，即專業(yè)知識模塊、專業(yè)技能模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊和實訓模塊。

1.專業(yè)知識模塊

通過對一些優(yōu)秀廣告設(shè)計人才的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)都有著較為豐厚的專業(yè)理論素養(yǎng)。這一點可能在從業(yè)之初表現(xiàn)的并不明顯，但是隨著個人的不斷發(fā)展，專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)支撐作用就得到了凸顯。所以需要開設(shè)一定的專業(yè)知識課程，來奠定學生的行業(yè)基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)。具體來說，可以將《藝術(shù)概論》、《廣告學概論》、《市場營銷學》等作為必修科目；將《中外設(shè)計史》、《廣告道德與法規(guī)》等作為選修課程。也就說，通過這些理論知識的學習，讓學生知道什么是廣告設(shè)計，怎樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這將是他們今后個人發(fā)展的重要前提。

2.專業(yè)技能模塊

能夠獨立而完整的進行廣告設(shè)計，是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的基本目標，所以專業(yè)技能模塊也正是整個課程設(shè)置中的核心。具體來說，該模塊可以分為基礎(chǔ)課程、業(yè)務(wù)課程和拓展課程三部分。

首先是基礎(chǔ)課程。主要包含《素描》、《色彩》、《造型設(shè)計基礎(chǔ)》、《字體與版式設(shè)計》、《圖形創(chuàng)意》等，這幾門課程都是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課程，能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計中的諸多要素，如色彩、文字、圖形等有全面的了解和把握，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)課程。要在對行業(yè)發(fā)展進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際需要，開設(shè)相應(yīng)的業(yè)務(wù)課程，保證學生所學到的知識和技能就是當下行業(yè)發(fā)展中必備或急需的。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)廣告設(shè)計類公司都是以平面設(shè)計作為主營業(yè)務(wù)，包含廣告設(shè)計、宣傳冊設(shè)計、海報設(shè)計、標志設(shè)計等，要求學生運用相關(guān)的知識和技能，設(shè)計出最終的成品。以此為參照，需要開設(shè)的課程包含：《廣告設(shè)計》、《標志設(shè)計》、《宣傳冊設(shè)計》、《書籍裝幀設(shè)計》、《包裝設(shè)計》等，以及要完成這些設(shè)計相應(yīng)的設(shè)計軟件課程，如《photo圖像處理》《illustrator圖像設(shè)計》、《in--design圖文編排》等。通過以上課程的學習，能夠基本保證學生能夠進行獨立的創(chuàng)作。

再次是擴展課程。除了平面設(shè)計類主營業(yè)務(wù)之外，很多企業(yè)也經(jīng)常要進行一些相關(guān)業(yè)務(wù)的開展，這就對學生的綜合知識與能力提出了一定的要求，這也是開設(shè)拓展類課程的初衷。如《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計》、《視頻攝錄與編輯》、《廣告攝影》、《商業(yè)插圖設(shè)計》等課程，都可以以選修課的形式，讓學生根據(jù)自身的興趣和今后個人發(fā)展方向等自主的選擇，以進一步提擴展專業(yè)知識與技能的廣度和深度。

3.職業(yè)素養(yǎng)模塊

一個優(yōu)秀的設(shè)計者，除了有著扎實的設(shè)計理論和技能之外，還應(yīng)該有著較為豐厚的職業(yè)素養(yǎng)和全面的綜合能力。特別是對于高職院校的學生來說，絕大多數(shù)學生之前都沒有過從業(yè)經(jīng)驗，在踏入工作崗位指之初，難免會有一些不足之處。所以需要學校方面對此有所關(guān)注，并通過相關(guān)課程的開設(shè)，使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升。具體來說，可以開設(shè)《人際交流與溝通》、《團隊溝通與協(xié)作》、《信息檢索與處理》、《職業(yè)道德》、《壓力與心理調(diào)適》等課程，幫助學生形成正確的工作態(tài)度，形成良好的溝通能力，并能夠處理好工作中的人人際關(guān)系，盡快融入到團隊中。無論學生今后是否從事設(shè)計類行業(yè)，這些課程的學習，對他們的發(fā)展來說都是大有裨益的。

4.實訓模塊

前文中提到，實踐能力的不足，已經(jīng)成為了高職院校畢業(yè)生的一個普遍現(xiàn)象，并在很大程度上影響到了個人的就業(yè)和發(fā)展，所以一方面應(yīng)該在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加大實踐類課程的比重。另一方面則要對實踐類課程安排進行適當?shù)恼{(diào)整。傳統(tǒng)的教學中，實踐類課程往往都被安排在最后一年，其用意是十分明顯的，即認為學生在經(jīng)過了專業(yè)學習之后，可以更好的進行實踐。但是從實際情況來看，最后一年往往是學生最忙的一年，或者忙于就業(yè)，或者忙于準備各種考試，難有時間和精力靜下心來進行實踐。所以應(yīng)該將實踐類課程設(shè)置和教學模式有機結(jié)合起來，通過工作室教學模式、項目教學模式等，將實踐貫穿于教學的全過程，邊學習邊實踐，使學生的實踐意識和能力得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

綜上所述，近年來，伴隨著高等職業(yè)教育和廣告設(shè)計行業(yè)的雙發(fā)展，高職學院的廣告設(shè)計專業(yè)也獲得了巨大的進步，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，既實現(xiàn)了個人的順利就業(yè)，也為行業(yè)發(fā)展做出了突出的貢獻，這是值得肯定和欣慰的。但是同時我們也應(yīng)該清醒的看到，在文化多元化發(fā)展的大背景下，廣告設(shè)計行業(yè)也是日新月異的，需要高校對整個行業(yè)發(fā)展有及時的關(guān)注，并對課程設(shè)置進行機動和靈活的調(diào)整，使學生所學到的知識和技能正是當下行業(yè)發(fā)展所需要的，真正做到學有所長和學以致用。本文也正是本著這一目的，對此進行了具體的分析，希望能夠起到一定的啟示和借鑒作用，為高職學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

（作者單位：廣安職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計系）

注：本論文為2013年四川省教育發(fā)展研究中心立項課題《高職學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程創(chuàng)新設(shè)計》 研究成果，項目編號CJF13039。