博客連接你、我、他

李潔

音樂，是伴隨孩子們成長不可缺少的一部分，是孩子們獲得愉悅的方式之一，因此，音樂課也應(yīng)該是孩子們喜歡的一種形式，在課上，孩子們可以通過演唱、律動、歌表演、音樂游戲等一系列音樂活動，暢游音樂課堂，去體驗音樂帶來的快樂。作為音樂教師，我會注重怎么去引導(dǎo)他們體驗音樂，充分發(fā)揮每個孩子的作用，調(diào)動每個孩子的積極性，讓每個孩子在藝術(shù)創(chuàng)作中、在集體合作中受到熏陶和感化。慢慢地在音樂教學(xué)中，我也摸索出了一些路子，使我的教學(xué)工作也得心應(yīng)手了。每每看到孩子們富有感情的演唱、投入的表演、別出心裁的創(chuàng)新，在高興之余我越發(fā)覺得課上的體驗已經(jīng)遠遠不能滿足孩子們的音樂需求?！叭绾巫尯⒆觽兊囊魳敷w驗延伸到課外？”這一問題一下子活躍在了我的腦海里，并一直困擾著我。正當(dāng)我將煩惱寫進自己的博客時，突然一種想法蹦了出來，既然可以將自己的心事記錄在博客里，我也可以將自己的音樂教學(xué)通過博客去傳播給我的學(xué)生。我欣喜萬分，于是就進行了我的博客教學(xué)。

在這些年的教學(xué)中我嘗試著運用“體驗教學(xué)模式”，它是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中最重要的模式之一，在這樣的模式里，學(xué)生通過引導(dǎo)主動參與到教師精心組織、安排的音樂活動中，從而獲得了審美體驗，受到了潛移默化的藝術(shù)感染和熏陶，這對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的審美功能具有重要的作用。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的具體的做法與體會：

一、創(chuàng)設(shè)審美情境，博客記錄課堂點滴

審美體驗的場境是學(xué)生主體產(chǎn)生的審美體驗的特定環(huán)境。要使學(xué)生具有良好審美心理環(huán)境。我們首先要使學(xué)生獲得審美體驗的教育環(huán)境，要做到：

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教育環(huán)境。正像美國實用主義教育家杜威所指出的那樣，理想的學(xué)校環(huán)境其本身就應(yīng)是一座博物館，學(xué)生在這種藝術(shù)化環(huán)境中能獲得潛移默化的體驗。在教授《閃爍的小星》一課時，我先對教室進行了布置（制作了一些小星星、月亮貼在教室的墻面上，將學(xué)生的凳子也排成了星星和月亮的形狀），使學(xué)生一走進教室就置身于美麗的星空中；接著我找了些有關(guān)星星之類的音樂在課前進行播放，渲染學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為本課的學(xué)生有了一個的很好鋪墊。

2.構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧、寬松的課堂氛圍。教師要走下講臺，站在學(xué)生中間，重新設(shè)計學(xué)生的座位排列順序，從形式上拉近師生間的距離。其次，師生可共同體驗一種情境，雙方情感溝通，產(chǎn)生師生心理上的契合，提升學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在悟解基礎(chǔ)上引發(fā)生命的體驗。例如，教《唐僧騎馬咚得咚》時，同學(xué)們分別扮演正面人物唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚，教師扮演反面人物老妖怪，師生共同參與表演，一起唱，一起跳，共同構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧◇ 江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 李 潔的課堂氛圍，使學(xué)生們在無拘無束的課堂中進行表演與創(chuàng)造。整節(jié)課始終處在和諧的氛圍中，享受音樂，享受快樂。我經(jīng)常會用攝像機記錄下這些課堂中的情景，放進我的博客，供孩子們?nèi)バ蕾p、回味，孩子們每每看到自己的表現(xiàn)非常高興、興奮，經(jīng)常與我進行交流和點評。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡上音樂課了，喜歡與我交流了，也更愛表現(xiàn)和參與了，使我們的音樂課堂越來越和諧、有效。

二、體驗音樂，博客連接課堂內(nèi)外

體驗音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。審美倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

1.養(yǎng)成聆聽習(xí)慣，體驗音樂意境。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。例如：在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。課后我還會搜集一些與上課內(nèi)容相符的音樂或者視頻放進博客，給孩子們欣賞、觀賞，來拓寬他們的音樂思路、開闊他們的音樂視野，使他們積累一定的音樂。

2.自編歌詞，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的樂趣。唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)孩子們完整而充分地聆聽音樂作品、學(xué)唱歌曲，使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，在此基礎(chǔ)上鼓勵孩子們充分開展想象，并及時表揚他們在音樂體驗中的獨立見解，盡心創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)（對會唱的歌曲編新歌詞或改部分歌詞），可大大提高學(xué)生的演唱興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如：孩子們學(xué)會了《好媽媽》這首歌后，我將學(xué)生分成了三組，每一組給了他們一個主題，分別是：“媽媽出差了” “媽媽生日了” “我給媽媽打電話”等，讓學(xué)生試著創(chuàng)編新歌詞，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，一節(jié)課的時間已經(jīng)遠遠不能他們的創(chuàng)作熱情。這時我會鼓勵他們課后再次進行創(chuàng)作，并將他們的作品放進博客，讓大家做一回評委，選出最喜歡的作品，在下一節(jié)上課演唱。孩子們最樂于做這件事，但愿奪得“小小創(chuàng)作家”的光榮稱號。

音樂是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這種體驗的。這種體驗給了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。因此研究學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與，是十分必要的。參與是實施音樂教學(xué)的途徑，是孩子們走進音樂藝術(shù)寶庫的通道。我想，正是博客給我的音樂教學(xué)提供了一個良好的平臺，促進了我與學(xué)生的交流，拉近了我們的距離，讓我嘗到了一絲成功的喜悅，給我?guī)砹诵判呐c希望?？傊?，在今后的教學(xué)生涯中一定要正確施教，提高自己的技能技法，將我的音樂教學(xué)進行到底。