綜合實(shí)踐活動在初中化學(xué)課堂中的實(shí)施

夏志剛

化學(xué)是一門綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中比較注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了迎合新課程改革的要求，初中化學(xué)課堂教學(xué)也做出了全新的改變，在課堂中融入綜合實(shí)踐活動，使得化學(xué)課堂變得更加開放和活躍。在化學(xué)課堂上教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者是一些教學(xué)實(shí)踐活動來讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的參與積極性，使得化學(xué)課堂變得更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，真正的成為課堂的主人。

一、以趣味性的化學(xué)魔術(shù)作為課堂導(dǎo)入

化學(xué)可以說是一門神奇的學(xué)科，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是非常有趣的，并且值得學(xué)生進(jìn)行思考和探究?；瘜W(xué)教學(xué)的開始階段是比較重要的，有好的開始才能夠順利的進(jìn)行接下來的教學(xué)，如果單靠教師的語言導(dǎo)入就會顯得比較單一，形式上的單一不能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。要想從一開始就抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么在課堂導(dǎo)入階段就需要多下功夫，以更加新穎的方式來開始課堂教學(xué)。有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)想象可以稱得上神奇，教師可以利用這一特點(diǎn)來給學(xué)生“變魔術(shù)”，教師可以讓學(xué)生配合自己完成“魔術(shù)”過程，讓學(xué)生能夠觀察到魔術(shù)最終的現(xiàn)象，學(xué)生參與到整個過程中來，切實(shí)的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，這樣一來學(xué)生能夠充滿學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)”的時候，教師可以給學(xué)生表演“水點(diǎn)酒精燈”的魔術(shù)，首先教師可以提出疑問“水能夠?qū)⒕凭珶酎c(diǎn)燃嗎？”答案肯定是否定的，學(xué)生都會感到疑惑水怎么會將酒精燈點(diǎn)燃呢？在印象中，水通常都是用來滅火的，怎么可能支持燃燒呢？這時教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的酒精燈，然后進(jìn)行魔術(shù)演示，接著學(xué)生會觀察到水真的將酒精燈點(diǎn)燃了，這樣的現(xiàn)象馬上就會吸引全體學(xué)生的注意，被這樣的魔術(shù)現(xiàn)象所吸引，并且急切的想要知道出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的真正原因是什么。然后教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，想要知道真正的原因，那么就開始接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解鈉的化學(xué)性質(zhì)，就會得到想要的答案。

二、根據(jù)實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃

對于初中的學(xué)生來說，剛剛接觸化學(xué)知識，可能對一些化學(xué)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是很了解，甚至對于化學(xué)這門學(xué)科來說都不是很清楚。學(xué)生需要一定的時間去適應(yīng)，一些化學(xué)研究方法都需要教師在教學(xué)中逐漸滲透，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以制定一些教學(xué)計(jì)劃。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中更加具體的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從中收獲知識，教師需要在舉行實(shí)踐活動之前制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來開展教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“自然界的水”的時候，教師可以首先讓學(xué)生了解一下目前我國的水資源的狀況，并且借助多媒體給學(xué)生展示一些水資源浪費(fèi)或是污染的畫面，首先就是讓學(xué)生對于水資源有進(jìn)一步的了解。接下來的教學(xué)計(jì)劃可以設(shè)計(jì)成帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的化學(xué)工廠周圍進(jìn)行觀察，尋找附近的河流，觀察一些化學(xué)工廠附近的水流情況，水資源是否受到了污染，根據(jù)學(xué)生觀察了解到的現(xiàn)象，教師可以進(jìn)一步的講解水資源保護(hù)以及凈化等相關(guān)方面的知識，通過從理論到實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，逐漸的帶領(lǐng)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握更加實(shí)際化的問題，這樣的教學(xué)計(jì)劃不僅能夠幫助教師順利的完成教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠提升學(xué)生觀察和分析問題的能力，使得綜合實(shí)踐課程能夠順利的開展。

三、開展綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與積極性

實(shí)驗(yàn)可以說是化學(xué)的靈魂，在教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)和理論知識之間是相互依存的，二者之間有著密不可分的關(guān)系。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)一般都是以教師的講解為主，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)或是簡單的記錄一些筆記，這樣的教學(xué)形式對于學(xué)生來說是非常不利的，不利于學(xué)生能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。所以說，教師應(yīng)該探索和創(chuàng)新全新的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠獲得能力上的提升，開展綜合實(shí)踐活動的形式不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠讓學(xué)生從真實(shí)的活動中獲得樂趣，同時體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。開展綜合實(shí)踐活動，教師要讓學(xué)生首先明確實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)的步驟，按照正確的步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，教師再給學(xué)生揭示實(shí)驗(yàn)的原理，這樣能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠有更深刻的了解。比如，教師可以開展“水的凈化”這樣一個實(shí)踐活動，本次實(shí)驗(yàn)的目的就是要用一些方法對水進(jìn)行凈化，可以采用明礬、活性炭吸附、沉淀、過濾等方法綜合運(yùn)用的形式來進(jìn)行水的凈化，學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)的目的，同時了解實(shí)驗(yàn)步驟。接下來的實(shí)驗(yàn)步驟，首先用燒杯取一定量的水樣，然后進(jìn)行觀察，然后向杯中加入少量的明礬，用玻璃棒攪拌，并且加入少量的活性炭進(jìn)行攪拌，通過最終的過濾，然后觀察最后的水樣，完成凈化過程。那么這一實(shí)驗(yàn)的原理又是什么呢，主要是因?yàn)槊鞯\到了水中可以電離出兩張金屬離子，其中的鋁離子又很容易水解，生成了氫氧化鋁膠體，最終的反應(yīng)原理也就是，根據(jù)這一原理可以實(shí)現(xiàn)明礬凈水。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，綜合實(shí)踐活動的融入對于學(xué)生的影響是非常大的，教師要采用新穎有趣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，做好實(shí)踐活動的教學(xué)計(jì)劃，有規(guī)劃的完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中獲得能力上的提升。