微課在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

付琳

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了微課的概念以及基本特點(diǎn)，分析教學(xué)過程中應(yīng)用微課的可行性，并簡(jiǎn)單介紹實(shí)施步驟，以 Excel 中數(shù)據(jù)篩選的使用為例，研究微課在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0152-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為高職教育中不可或缺的內(nèi)容，社會(huì)、企業(yè)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能要求也日益提高。為了更好地提升高校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能，提升學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要有效利用，結(jié)合新型技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革。

1.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，公共計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為大學(xué)通識(shí)課程的一個(gè)基本組成部分，通常開設(shè)在大學(xué)第一學(xué)年。此課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力、用計(jì)算機(jī)解決問題的職業(yè)能力，注重提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。雖然公共計(jì)算機(jī)課程在各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年，但普遍存在以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)差異大

大多數(shù)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作技能（如上網(wǎng)、Windows系統(tǒng)的操作、簡(jiǎn)單應(yīng)用媒體資源等），還有一小部分學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī)，但是有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的欲望。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法單一

目前普遍采用多媒體教學(xué)方式，仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。很難長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。

2.微課概述

2.1 微課

微課是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求，將視頻作為載體，將教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)重點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)而展開的教與學(xué)的過程全程記錄下來[1]，長度為5-8分鐘。由于教學(xué)實(shí)踐較短，所以能夠充分抓住學(xué)生的注意力。

2.2微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的可行性

（1）充分抓住學(xué)生的注意力

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂上，學(xué)生很難集中注意力高效地完成整個(gè)教學(xué)過程。而微課教學(xué)的時(shí)間較短，將教學(xué)的重難點(diǎn)融入到教學(xué)視頻中，這樣學(xué)生的注意力就較為集中。微課教學(xué)形式上和教師長時(shí)間講解的形式不同，沒有枯燥感，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）微課方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課具有可重復(fù)性、學(xué)生獲得教學(xué)資源容易、轉(zhuǎn)變教育方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等特點(diǎn)。這樣可以提高教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）微課可以更好地輔助教學(xué)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識(shí)點(diǎn)較多，教師講復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成小的知識(shí)點(diǎn)，在制作成微課，每個(gè)微課講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境、任務(wù)、活動(dòng)之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，構(gòu)建成一個(gè)主題突出、內(nèi)容完整、資源有序的結(jié)構(gòu)化資源應(yīng)用環(huán)境。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，微課可以起到很好的演示和輔助教學(xué)的作用。

3.微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1制作微課

依據(jù)微課的特性，構(gòu)建出了基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的微課教學(xué)模式框架，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為主線，教師與學(xué)生的互動(dòng)作為其關(guān)鍵要素，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，才能保證微課教學(xué)模式下和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)和再生[2]。

微課制作主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容需要重點(diǎn)關(guān)注：

（1）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)各章節(jié)詳細(xì)介紹操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)主要?jiǎng)澐譃椋翰僮飨到y(tǒng)的應(yīng)用、文檔的排版、PPT的制作、電子表格的數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等。

（2）制定教學(xué)目標(biāo)，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中需要由明確的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。微課程教學(xué)過程中需按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、需求、評(píng)價(jià)、教學(xué)和媒體的策略等進(jìn)行協(xié)調(diào)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以從教學(xué)技術(shù)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

（3）錄制教學(xué)過程。前兩步完成后，開始進(jìn)行錄制。整個(gè)錄制過程中需要特別注意時(shí)間的把握，要將時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)。內(nèi)容上要達(dá)到教學(xué)目的，要激發(fā)學(xué)生的興趣，并且存儲(chǔ)容量不要太大，便于學(xué)生進(jìn)行存儲(chǔ)。

（4）后期編輯。微課在錄制完后，后期編輯就顯得尤為重要，它可以將微課錄制過程中的瑕疵地方進(jìn)行抹除或改善，也可以增強(qiáng)整個(gè)畫面的協(xié)調(diào)度，在微課中添加音樂，美化整個(gè)畫面等，使微課效果更容易滿足學(xué)生的需求。

3.2案例分析

本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例，制作微課。按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容將自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選分別作為教學(xué)模塊，針對(duì)這兩個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作。

錄制教學(xué)過程具體過程如下：

第一幕，教師講解微課的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)以及切入點(diǎn)；第二幕，顯示自動(dòng)（高級(jí)）篩選的步驟，教師對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行講解；第三幕，針對(duì)講課實(shí)例，教師結(jié)合第二幕的步驟進(jìn)行演示和講解；第四幕教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，進(jìn)行互動(dòng)。微課錄制時(shí)，教師要注重表達(dá)能力。在制作這種講解演示型的微課時(shí)，學(xué)生會(huì)較多地關(guān)注鼠標(biāo)的移動(dòng)，因此在錄制時(shí)要盡量避免任意移動(dòng)鼠標(biāo)，以免造成學(xué)習(xí)干擾，最好在制作時(shí)，鼠標(biāo)在執(zhí)行的菜單命令上作片刻停頓，并伴有聲音提示，這樣便于學(xué)生了解鼠標(biāo)的動(dòng)作。

4.結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，應(yīng)用微課使教學(xué)效果有了很大地提高。在課堂教學(xué)過程中，微課只能作為教學(xué)輔助手段，要重視引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉平，高勇，李鵬飛.微課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式初探[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（5） ：98-99.

[2]祁博.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（12）：82-83.