特殊體育教學(xué)班體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新

金云燕

本研究，通過(guò)文獻(xiàn)查閱和問(wèn)卷調(diào)查法，在原有3個(gè)（學(xué)習(xí)態(tài)度與參與率、技術(shù)評(píng)定、裁判或理論）特殊學(xué)生群體體育考核評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，形成了特殊學(xué)生群體體育考核評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)、權(quán)重、實(shí)施方案及考評(píng)信息收集方法，研究結(jié)果：此評(píng)價(jià)體系內(nèi)容從5個(gè)方面的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育課的成績(jī)較全面合理，包括課外考勤（20%）、自選運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步幅度（20%）、體育基礎(chǔ)知識(shí)（理論10%）、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與率（30%）、情意表現(xiàn)與合作精神（20%）。

1.問(wèn)題的提出

2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》第10 條明確指出： 對(duì)部分身體異常和病、殘 、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生要開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。經(jīng)研究調(diào)查，一些高職院校已經(jīng)對(duì)特殊群體學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的體育課程，然而大多數(shù)特殊體育課程的開(kāi)設(shè)仍然采用普通體育課班級(jí)的評(píng)價(jià)體系，注重體能訓(xùn)練，掌握一門(mén)體育技能，針對(duì)國(guó)家體制健康測(cè)試訓(xùn)練的教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系，無(wú)法滿足特殊體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不符合這些傷殘、身體異常的學(xué)生的本質(zhì)，加上社會(huì)和學(xué)校對(duì)特殊體育認(rèn)識(shí)的不足，和學(xué)校體育本身在特殊體育課程開(kāi)課及教學(xué)方面不受重視的尷尬狀況決定了特殊體育在大學(xué)體育改革中必然路途坎坷。目前，我院已對(duì)特殊學(xué)生群體開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的特殊體育課，然而同學(xué)們先天的缺陷，內(nèi)心的自卑感，作為體育運(yùn)動(dòng)能力弱勢(shì)群體，采用普通班級(jí)的體育評(píng)價(jià)體系是不合理的；再次，這部分人群接受體育教育開(kāi)課率逐年上升，師資和教學(xué)資源匱乏，特殊學(xué)生群體體育成績(jī)管理與評(píng)定的滯后問(wèn)題，給特殊學(xué)生群體體育成績(jī)?cè)u(píng)定、管理帶來(lái)許多困難。因此，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)特殊學(xué)生群體體育發(fā)展性考核評(píng)價(jià)體系的各級(jí)指標(biāo)及權(quán)重進(jìn)行研究，并提出可操作性方案，旨在克服特殊體育學(xué)生群體體育成績(jī)管理的“常人化”現(xiàn)象，激發(fā)特殊體育群體參與體育鍛煉的積極性，構(gòu)建生命關(guān)懷視野下我校特殊體育課程理論。

2.研究對(duì)象和研究方法

研究對(duì)象：浙江金融職業(yè)學(xué)院特殊體育教學(xué)班37名同學(xué)。

研究方法：主要采用文獻(xiàn)資料和問(wèn)卷調(diào)查法

3.研究結(jié)果與分析

研究對(duì)象的現(xiàn)狀分析。

目前，浙江金融職業(yè)學(xué)院特殊體育教學(xué)班共有37名同學(xué)，對(duì)現(xiàn)有同學(xué)申請(qǐng)上特殊體育班的身體情況進(jìn)行分析，并將其進(jìn)行分類(lèi)。

如圖1：腰椎間盤(pán)突出和腰肌勞損和頸椎病的5人，占比13.5%；

下肢不好的9人（腳踝，膝蓋受損），占比24.3%；內(nèi)臟功能不好的，如肺炎，心臟病，慢性腎炎等17人，占比46%；先天性手畸形的1人，占比2.7%；腦癱1人，占比2.7%；連走路都需要人攙扶的同學(xué)1人，占比2.7%；體質(zhì)虛弱的2人，占比5.4%；暫時(shí)性腳骨折的1人，占比2.7%。以上同學(xué)雖然存在或多或少的缺陷，但是可以根據(jù)每個(gè)人不同的情況制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，班級(jí)同學(xué)存在的殘缺差異不等，但也具有規(guī)律性，針對(duì)這種情況，可以采用分組個(gè)案教學(xué)方法，在采用分組個(gè)案教學(xué)方法的同時(shí)，在考核的時(shí)候采用自選運(yùn)動(dòng)技能極度幅度的考核分

數(shù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行算分。

特殊學(xué)生群體體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的組成。

通過(guò)文獻(xiàn)查閱和調(diào)查，原有的考核評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度與參與率20%—30%、技術(shù)評(píng)定40%、裁判或理論20%—30%等，不具有統(tǒng)一性和規(guī)范性，諸多的評(píng)價(jià)體系也不符合特殊學(xué)生的社會(huì)需求。通過(guò)研究本文形成了特殊學(xué)生群體體育考核評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)、權(quán)重、實(shí)施方案及考評(píng)信息收集方法，內(nèi)容從5個(gè)方面的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育課的成績(jī)較全面合理，即包括課外考勤（20%）、自選運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步幅度（20%）、體育基礎(chǔ)知識(shí)（理論10%）、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與率（30%）、情意表現(xiàn)與合作精神（20%）。

如圖3：本文的特殊體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系采用了師評(píng)、自評(píng)、定性和定量相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方法，具有科學(xué)性和合理性，能是特殊體育班的同學(xué)在達(dá)到體育鍛煉目的的同時(shí)，更多的注重社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使其能更快的脫離自卑，增強(qiáng)自信，增進(jìn)同學(xué)間溝通交流和合作，更快的適應(yīng)社會(huì)。

4.研究結(jié)果

特殊體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生自選項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步幅度，對(duì)體質(zhì)進(jìn)步幅度，體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握，學(xué)習(xí)態(tài)度提高，社會(huì)適應(yīng)性等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容會(huì)有提高，有利于學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

特殊學(xué)生平時(shí)打卡本身就很勤快，對(duì)于學(xué)校常規(guī)性項(xiàng)目課外考勤，不會(huì)有太大明顯的提高。

特殊體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方法，采用自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，定性和定量評(píng)價(jià)，課內(nèi)增加同學(xué)們的人際交往能力，提高同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)積極性，和社會(huì)實(shí)用性。

為了保證每個(gè)人都有在體育教育上獲得成功的機(jī)會(huì)我們因材施教地將他們歸類(lèi)到特殊體育教育范疇對(duì)處境不利的特殊群體學(xué)生的補(bǔ)償和特別照顧政策是在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮的問(wèn)題

5.項(xiàng)目改革的成效

項(xiàng)目改革最大的創(chuàng)新點(diǎn)在于顛覆了原有的特殊體育學(xué)生群體的考核評(píng)價(jià)體系，不僅僅局限于以體能和技能達(dá)標(biāo)為主要目的考核方法，更多的加入了對(duì)特殊學(xué)生的人文關(guān)懷，情感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；在自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的評(píng)價(jià)方法下，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自我，相信自己可以超越自己，做的更好的鼓勵(lì)機(jī)制；在于讓學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好地體育行為，掌握體育鍛煉的方法成為真正的“體育人”。

項(xiàng)目改革最大的特點(diǎn)在于要讓這些原本不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，羞于表達(dá)的孩子們，在這樣充滿關(guān)懷，愛(ài)的集體中，喜歡與人交流，展現(xiàn)自己，積極向上，認(rèn)為自己也是可以成為一名體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)者，在課程教學(xué)的過(guò)程中，始終保持愉悅快樂(lè)的心。

特殊體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法的采用，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、調(diào)節(jié)和激勵(lì)功能，可以為我院特殊體育學(xué)生群體積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

【基金項(xiàng)目】本文為浙江金融職業(yè)學(xué)院2014年度教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“我院特殊體育教學(xué)班體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新”研究成 果

（作者單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院）