初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生敷衍心理及對(duì)策探析

陳雷

[摘 要] 在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些初中生存在敷衍、消積應(yīng)對(duì)等心理問(wèn)題。作為初中科學(xué)教師應(yīng)結(jié)合多年教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入剖析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中初中生的敷衍心理，并尋找有效的解決方法，幫助初中生做好實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

[關(guān)鍵詞] 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn) 敷衍心理 對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.98 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0117

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)的重要途徑。這要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既要有良好的操作技能，又要有良好的心理素質(zhì)。但在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們看到的是教師只重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的灌輸，只追求實(shí)驗(yàn)過(guò)程的流暢和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完美，而對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生潛在的一些心理障礙卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，如學(xué)生的膽怯心理、敷衍心理、緊張心理等。這些都是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的主要心理障礙。

作為初中科學(xué)教師，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出來(lái)的各種心理問(wèn)題要有敏銳的覺(jué)察力，能夠正確地分析這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其個(gè)性發(fā)展所帶來(lái)的影響，并積極尋求有效的方法，從而全面提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勗诔踔袑?shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的敷衍心理及其對(duì)策。

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生敷衍心理的成因

雖然近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，但從考核初中生成績(jī)、評(píng)價(jià)初中生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實(shí)驗(yàn)課的傾向。在這種情況下，初中生不得不將大部分

時(shí)間和精力用于理論課學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，即教師設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，初中生只管“照方抓藥”，根本談不上獨(dú)立思考。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中沒(méi)有數(shù)，只求機(jī)械地模仿教師的操作過(guò)程，很少考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生敷衍了事的心理。

二、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生敷衍心理的對(duì)策

1.樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度 。

教師應(yīng)幫助初中生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀事物的反應(yīng)傾向，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）等活動(dòng)而習(xí)得和養(yǎng)成的。初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ谴嬖谥顒e的，但求實(shí)、崇真的科學(xué)態(tài)度是不允許存在差別的。大多數(shù)初中生不知道敷衍實(shí)驗(yàn)的危害性，因而要堅(jiān)持對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)自然觀的教育，糾正學(xué)生的敷衍態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。

敷衍實(shí)驗(yàn)，也是一種意志品質(zhì)的不良反應(yīng)傾向。實(shí)驗(yàn)意志是初中生為了達(dá)到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩杂X(jué)地調(diào)節(jié)行為去克服困難的心理過(guò)程，其基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)毅性、自制力等。在實(shí)驗(yàn)中，初中生?？朔涣送饨缫T，易分心，只想早點(diǎn)做完實(shí)驗(yàn)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，表現(xiàn)出自制力（自覺(jué)支配、節(jié)制行為的能力）較弱的特點(diǎn)。如果做實(shí)驗(yàn)不能堅(jiān)持而中途放棄，或?qū)嶒?yàn)失敗則抄錄他人記錄來(lái)搪塞，都是缺乏毅力的表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中，初中生自覺(jué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為時(shí)，意志的堅(jiān)毅性和自制力顯得尤為重要。例如，在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生反復(fù)做了3、4次實(shí)驗(yàn)，找到未能制出氧氣的原因，最后制得了氧氣，這反映了他具有堅(jiān)持不懈、克服困難的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是克服困難、完成認(rèn)知任務(wù)的必要條件，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須要加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，要有機(jī)地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)密切關(guān)注部分自控能力差的學(xué)生，對(duì)他們多指導(dǎo)、多督促，使他們克服敷衍隨意的心理，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

3.轉(zhuǎn)換角色，構(gòu)建良好師生關(guān)系 。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師始終處于活動(dòng)的中心位置，始終以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，要求學(xué)生服從和聽(tīng)話。學(xué)生則是被動(dòng)的接受者和服從者，學(xué)生處于底下與順從的地位，這使得他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中采取敷衍態(tài)度，只要向老師交差就行了，不管實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)此教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生作為具體生動(dòng)的人來(lái)對(duì)待。只有師生之間相互認(rèn)識(shí)、相互了解、相互理解、相互信任，才能產(chǎn)生師生的情誼，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互合作。在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)初中生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)品德、建構(gòu)學(xué)習(xí)、建構(gòu)自我，真正成為實(shí)驗(yàn)的主人。

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還存在著一些心理障礙，如冒險(xiǎn)心理、求異心理、隨意心理、逆反心理等，這些都是需要防止的心理障礙。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種心理較為復(fù)雜，與實(shí)驗(yàn)效果密切相關(guān)。正如人的性格是慢慢才形成的一樣，初中生的實(shí)驗(yàn)心理障礙也不是一朝一夕形成的。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)既要觀察群體的動(dòng)向，又要注意個(gè)體的心理特征，及時(shí)排除各種不利于實(shí)驗(yàn)的心理障礙，調(diào)節(jié)初中生的心理平衡，正確引導(dǎo)、長(zhǎng)期訓(xùn)練、潛移默化、逐步消除，以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得最佳效果。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，始終貫徹新課標(biāo)的理念，注意探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)掘其潛在的教育因素，科學(xué)教育就能為造就現(xiàn)代所需的一代新人發(fā)揮重要作用。

（責(zé)任編輯 黃春香）