淺析高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

陳立燈

[摘 要] 高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中十分重要的科目之一。教師在高中化學(xué)課堂上應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神融入化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0091

在新課程改革的背景下，高中化學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科之一，其教學(xué)理念與模式也開始進(jìn)入了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在信息時(shí)代下，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的專業(yè)化學(xué)知識(shí)已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)已成為教學(xué)目標(biāo)的新興內(nèi)容之一。下面筆者簡(jiǎn)要分析在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都是在完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)后，再開展積極的探索的基礎(chǔ)上形成的。因此，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《氯氣的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示來驗(yàn)證氯氣的化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)。這種探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生需要對(duì)大量的知識(shí)進(jìn)行遷移。在這一探索創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的基本化學(xué)知識(shí)將會(huì)得到鞏固復(fù)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，一般都是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑完全是通過教師的講授，鮮有機(jī)會(huì)提出自己的疑惑和看法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生記牢基本知識(shí)，卻大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有一定的負(fù)面影響?；诟纳苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，教師應(yīng)在高中化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在教學(xué)過程中增加問答環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)道具和實(shí)驗(yàn)器材，向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容。其次，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要注意情境的真實(shí)性與問題的有效性，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在《原電池》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)情境：在2mol/L的氫氧化鈉的試管中分別放入表面鍍銅的鋁片與相同質(zhì)量的普通鋁片，請(qǐng)學(xué)生觀察試管中的現(xiàn)象。學(xué)生觀察后，總結(jié)出來活潑金屬可以當(dāng)作原電池的正極，而不活潑的金屬可以當(dāng)作原電池的負(fù)極。教師還可以針對(duì)原電池中活潑金屬為負(fù)極，不活潑金屬為正極的現(xiàn)象進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新探索

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中不僅僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的結(jié)論，更要讓學(xué)生透徹掌握化學(xué)知識(shí)的形成過程，給學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用知識(shí)。

設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有效。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在進(jìn)行污水凈化實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)性質(zhì)等實(shí)踐性較高的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和完善，讓原本為單純性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)發(fā)展為創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新探索。又如，在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將大理石放入鹽酸中，對(duì)這一理論進(jìn)行驗(yàn)證，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過其他有效的方式來完成實(shí)驗(yàn)。將大理石放入鹽酸中，所獲得的氣體是二氧化碳，因此，可以使用氣球在試管中收集氣體，再使用澄清的石灰水來驗(yàn)證氣體是否為二氧化碳。在這一實(shí)驗(yàn)過程中，教師并不是直接告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式，而是予以引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生通過創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ硗?，教師還可以根據(jù)課本來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行葡萄糖性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己制備的氫氧化銅分為三等份，將其中兩份分別與乙醇、甘油發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，再將另一份氫氧化銅與葡萄糖溶液發(fā)生反應(yīng)。通過氫氧化銅與不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)存在決定性的影響”這一結(jié)論。

四、積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新

問題和質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生天生好奇的心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生積極提出問題。例如，在教學(xué)《乙烯的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，課本中是通過乙烯讓溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來說明加成反應(yīng)。有的學(xué)生就會(huì)提出問題：既然這一實(shí)驗(yàn)為乙烯與溴水的反應(yīng)，那么為什么在化學(xué)方程式中只有乙烯與溴？乙烯與溴水和乙烯和溴的加成反應(yīng)是不是一樣的呢？所得到的產(chǎn)物是不是也是相同的呢？學(xué)生提出問題后，教師可以不直接進(jìn)行回答，而是進(jìn)行乙烯與溴的四氯化碳的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過加成反應(yīng)來思索并討論。

總之，要提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，離不開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在化學(xué)課堂上必須轉(zhuǎn)變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索能力為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)中，自始至終貫徹創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）