淺談多媒體技術在生物課堂教學中的運用

劉洲江

[摘 要] 多媒體技術具有極強的直觀性且效率很高，能夠最大限度地提高學生學習參與度，進一步優(yōu)化教學。能夠巧用多媒體進行教學的教師可以在激發(fā)學生學習興趣基礎之上促使生物學科教學直觀化，更好地突出教學的重點和難點。

[關鍵詞] 多媒體技術 興趣 直觀性 重難點

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）20 0110

沒有信息技術的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術應用于時下的課堂教學已經(jīng)是不爭的事實。在生物課堂教學中，教師應嚴格按照課程標準設計、遴選、反思并形成獨具特點的多媒體應用思路，尋找多媒體和課堂教學之間的最佳契合點，促使多媒體技術的價值最大化。

一、巧用多媒體，充分激發(fā)學生的學習興趣

雖然生物教材中有一些典型圖形和表格，學校教務處也為生物學科專門準備了一些掛圖，但很多知識點仍缺乏動態(tài)性的展現(xiàn)過程。而使用多媒體視頻、動畫插入功能可以將很多需要動態(tài)展示的內(nèi)容在較短的時間內(nèi)展示出來，學生對此很感興趣，會很耐心地看完整個視頻并有所思考。只要教師能夠準確把握多媒體的運用，就能有效促使學生學習興趣和教學效果的提高。例如，在學習《走近細胞》時，由于我校大部分學生來自農(nóng)村，通過了解發(fā)現(xiàn)他們對初中生物學知識幾乎空白，為了解決這個問題及激發(fā)學生學習生物學的興趣，我確定第一節(jié)課的教學目標為：讓學生從微觀和宏觀兩方面了解豐富多彩的生物世界。本節(jié)課剛開始，我給學生播放一曲輕音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識別各種形態(tài)、大小各異的細胞：組成動物體的心肌細胞、血細胞、人體表皮細胞、神經(jīng)細胞等，并在旁邊附上文字解說，這樣可讓學生迅速對各種細胞有一個比較直觀的認識；我使用視頻播放各種自然景觀的短片，這樣學生在感嘆大自然多姿多彩的同時會更加深刻領會本課所學知識。這樣的激趣導入，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生注意力高度集中，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下學到的知識，往往掌握得迅速又牢固。接下來，我再次創(chuàng)設與每個人密切聯(lián)系的問題：我們從哪里來？使用Flash軟件播放人從一顆小小的受精卵逐漸發(fā)育成一個正常的人的過程，及時提出問題，引導學生思考：每個人均是從受精卵逐漸成長起來的，為何會出現(xiàn)兩種性別差異？生男生女取決于誰？借助圖文并茂的人機交互方式，可以立即反饋，使學生產(chǎn)生強烈的學習意愿，從而形成學習動機。這個時候，我?guī)ьI學生一起打開課本，開始本課內(nèi)容的學習，學生會對即將學習的新知識充滿期待，他們的學習興趣得到了充分的激發(fā)，學習效果異常好。

二、巧用多媒體，使生物教學的直觀性更強

多媒體最大的特點就是可以更加生動形象地在較短的時間內(nèi)展示各種生物的生理活動，科學顯示宏觀和微觀的生物世界，及時將枯燥、單調(diào)的知識、抽象的概念等具體化、形象化。如在教學神經(jīng)元知識時，需要學生理解突觸的結(jié)構特點和遞質(zhì)釋放過程及作用機理，如果用傳統(tǒng)方式進行教學，很多學生不能準確理解，往往似懂非懂。此時，教師可利用多媒體課件依次展示神經(jīng)元的整體結(jié)構、神經(jīng)元各組成部分的認識，重點停留在突觸小體部分，使用圖片處理技術中的光線明暗讓學生自主對比認識線粒體、高爾基體、突觸小泡和前膜等結(jié)構；繼續(xù)引導學生認識遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程，作用于突觸后膜的環(huán)節(jié)。整個過程盡量做到邊演示邊提出問題，學生及時思考、整理、回答，教師就學生得出的結(jié)論進行指導。這樣可以在較短的時間內(nèi)讓學生很快認識到課堂教學需要直觀理解的知識點。運用多媒體教學手段，把抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，充分調(diào)動了學生的各種感官功能，消除聽課時的枯燥感和疲勞感，使學生大腦持續(xù)保持興奮狀態(tài)，達到寓教于樂、寓學于樂的目的，也保證了生物課堂教學的有效性。

三、巧用多媒體，突破重難點，提高教學效果

有時解決重難點，單憑教師的講解達不到好的效果，這時可采用多媒體教學手段，把學生較難理解的知識生動形象地展現(xiàn)出來，以達到事半功倍的效果。我每次上課前總會在首頁展示本課教學目的和重難點，讓每一個學生做到心中有數(shù)，在教學過程中的小結(jié)和最后的總結(jié)中再次帶領學生回顧重難點。對于不易理解的教學難點，總是盡量使用多媒體多方位、多角度加以展示，確保學生能夠輕松自如地解決難點。例如，在教學《細胞增殖——有絲分裂》一課時，細胞的有絲分裂中最顯著的是在分裂階段染色體、DNA、染色單體形態(tài)和數(shù)目的變換規(guī)律，這些是教學的重難點。教學中，教師應注意確定重難點和多媒體課件設計應以學生的學習基礎和特點為基準；其次應依據(jù)教材、學習目標，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化、拓展練習；最后教師選擇多媒體使用的恰當時機，克服隨意性。只有這樣，才能化微觀為直觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作為可操作，這對化解知識點、提高綜合能力、提高教學質(zhì)量具有重要意義。

總之，多媒體輔助教學對生物課堂教學、增加課堂信息量和增進師生間的情感交流等都有較大影響。多媒體畫面生動、形象、直觀，可以瞬間定格，重復播放，使學生視聽同步，頭腦并用，不僅減小了勞動強度，還使學生理解知識透徹到位。

（責任編輯 黃春香）