《伴性遺傳》的“原生態(tài)”教學(xué)嘗試

黃建華

[摘 要] 原生態(tài)教學(xué)是一種低碳、多樣、整體、和諧的教學(xué)形式。作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)”的構(gòu)成要素，進(jìn)行“原生態(tài)”教學(xué)，以展現(xiàn)課堂教學(xué)的原生態(tài)神韻，凸現(xiàn)課堂教師的有效性。

[關(guān)鍵詞] 伴性遺傳 原生態(tài) 教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0106

“原生態(tài)”教學(xué)是立足于學(xué)生立場(chǎng)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)性、身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境組成的教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)”，是一種低碳、多樣、整體、和諧的教學(xué)形式?！霸鷳B(tài)”教學(xué)倡導(dǎo)課堂返璞歸真，自然、真實(shí)、樸素、常態(tài)，具有“原生態(tài)”神韻，凸現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。筆者以人教版《伴性遺傳》一課為例進(jìn)行了“原生態(tài)”教學(xué)嘗試。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：概述伴性遺傳現(xiàn)象和遺傳特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)調(diào)查人類遺傳病并繪制遺傳圖譜，分析伴性遺傳的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：用客觀、科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界、對(duì)待人生和生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

伴性遺傳的遺傳規(guī)律和遺傳特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查色盲遺傳史家系成員的患病情況，并繪制成遺傳系譜圖。

2.教師準(zhǔn)備：查閱學(xué)生入學(xué)體檢表，對(duì)班級(jí)學(xué)生紅綠色盲情況進(jìn)行調(diào)查；對(duì)學(xué)生上交的遺傳系譜圖進(jìn)行分析、篩選，選取合適的遺傳系譜圖制作課件；剪接包拯“不科學(xué)”斷案的視頻片段（剪接于《少年包青天Ⅱ》第23集），充分做好課前準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）探究人類性染色體的遺傳規(guī)律

[教師活動(dòng)1]呈現(xiàn)男性和女性的染色體組成示意圖，如圖1、2所示。

設(shè)問(wèn)：（1）男性和女性的染色體組成有何區(qū)別？

（2）男性的Y染色體遺傳屬于單性遺傳，其特點(diǎn)是：男性的Y染色體遺傳于_______（男、女）性，也只傳給_______（男、女）性。

（3）男性的X染色體遺傳屬于交叉遺傳，其特點(diǎn)是：男性的X染色體遺傳于_______（男、女）性，也只傳給_______（男、女）性。

[活動(dòng)目的] 探究人類性染色體的遺傳規(guī)律，為學(xué)習(xí)伴性遺傳的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（二）性染色體決定性別的根本原因

[教師活動(dòng)2]呈現(xiàn)Y染色體決定男性的示意圖（如圖3）。

設(shè)問(wèn)：Y染色體決定男性的根本原因是什么？

[活動(dòng)目的] 體驗(yàn)基因是控制性狀的根本原因，溫習(xí)“基因在染色體上”這一知識(shí)點(diǎn)，并為伴性遺傳的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)會(huì)書寫伴X染色體遺傳的基因型

[教師活動(dòng)3]呈現(xiàn)紅綠色盲的相關(guān)資料：研究發(fā)現(xiàn)，紅綠色盲（Colorblin Dness）是伴X染色體的隱性遺傳病，由位于X染色體上的隱性基因（b）控制，Y染色體由于過(guò)于短小而沒(méi)有這種基因。相關(guān)個(gè)體的染色體組成及基因如圖4所示。

設(shè)問(wèn)：你能否寫出各個(gè)不同個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型？

[活動(dòng)目的] 知道伴X染色體遺傳基因型的寫法及與常染色體基因型寫法的區(qū)別。

（四）探究色盲（伴X隱性遺傳）的遺傳特點(diǎn)

[教師活動(dòng)4]呈現(xiàn)相關(guān)調(diào)查結(jié)果：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我班有一個(gè)男生色盲。男生的色盲發(fā)病率是5.88%，女生的色盲發(fā)病率是0。全國(guó)隨機(jī)調(diào)查結(jié)果是：男性色盲發(fā)病率是7%，女性色盲的發(fā)病率是0.5%。

設(shè)問(wèn)：（1）為什么我班調(diào)查數(shù)據(jù)與全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)相差較大？

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)表明色盲遺傳，發(fā)病率更高的是男性還是女性？

（3）從色盲男性（XbY）和色盲女性（XbXb）的基因型差異的角度分析其發(fā)病率差異的原因。

[活動(dòng)目的] 體驗(yàn)?zāi)行?、女性中色盲發(fā)病率不同的特點(diǎn)和原因，注意遺傳病發(fā)病率調(diào)查的注意點(diǎn)（調(diào)查樣本要足夠大、隨時(shí)調(diào)查）。

[教師活動(dòng)5]呈現(xiàn)相關(guān)調(diào)查結(jié)果：我班這位色盲同學(xué)為了搞清楚色盲的遺傳方式、遺傳規(guī)律等內(nèi)容。繪制了他所處家系的遺傳系譜圖（如圖5），請(qǐng)同學(xué)們一起根據(jù)圖譜來(lái)分析、解決相關(guān)問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)：（1）在Ⅲ9與Ⅲ10這一家庭中為什么兒子都色盲？你能否推知Ⅱ3是否色盲？

（2）我班該色盲同學(xué)（Ⅲ14）的致病基因是由誰(shuí)通過(guò)Ⅱ7傳給他的？與X染色體的遺傳規(guī)律有何關(guān)系？

（3）該同學(xué)（Ⅲ14）的父母現(xiàn)符合生二胎的政策，他很想知道他父母再生一個(gè)孩子患色盲的風(fēng)險(xiǎn)率是多大？請(qǐng)你幫他推算一下。

（4）舉出其他伴X隱性遺傳的實(shí)例。

[活動(dòng)目的] 讓學(xué)生在實(shí)例分析中去發(fā)現(xiàn)色盲的遺傳特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)計(jì)算伴性遺傳病的遺傳概率。

[教師活動(dòng)6]播放包拯“不科學(xué)”斷案的短片。（斷案過(guò)程中，包拯錯(cuò)誤地根據(jù)樊啞子的父親——樊老頭患色盲，從而推斷樊啞子也患色盲）

設(shè)問(wèn)：包拯斷案的依據(jù)是什么？這處依據(jù)科學(xué)嗎？

[活動(dòng)目的] 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（五）探究正常色覺(jué)（伴X顯性遺傳）的遺傳特點(diǎn)

[教師活動(dòng)7]設(shè)問(wèn)：正常色覺(jué)是由X染色體上的顯性基因B控制（伴X染色體的顯性遺傳），那么：

（1）正常色覺(jué)占比，是男性高還是女性高？

（2）該同學(xué)家系中Ⅱ5正常，那么Ⅰ2和Ⅲ13色覺(jué)正常嗎？

（3）代代都有遺傳下來(lái)的色覺(jué)正常個(gè)體嗎？

（4）舉出其他伴X顯性遺傳的實(shí)例。

[活動(dòng)目的] 讓學(xué)生在實(shí)例分析中去發(fā)現(xiàn)正常色覺(jué)（伴X顯性遺傳）的遺傳特點(diǎn)。

（六）分析外耳道多毛癥（伴Y遺傳）的遺傳特點(diǎn)

[教師活動(dòng)8]呈現(xiàn)分析外耳道多毛癥的相關(guān)信息： 外耳道多毛癥的基因位于Y染色體上，X染色體上沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的基因。圖6是外耳道多毛癥家系的遺傳系譜圖。

設(shè)問(wèn)：外耳道多毛癥的遺傳與性別有何關(guān)系？

[活動(dòng)目的] 分析、了解伴Y遺傳的遺傳特點(diǎn)。

（七）課堂小結(jié)

[教師活動(dòng)9]設(shè)問(wèn)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容總結(jié)伴性遺傳的概念和特點(diǎn)。

[活動(dòng)目的] 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力 。

上述活動(dòng)設(shè)置后，均讓學(xué)生先獨(dú)立完成問(wèn)題，后討論交流并展示成果，最后教師再對(duì)學(xué)生的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生活動(dòng)積極，教學(xué)效果良好。通過(guò)以下幾個(gè)途徑很好地體現(xiàn)出“原生態(tài)”教學(xué)的神韻。

（一）溫故知新，促進(jìn)同化

在《基因在染色體上》一節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了雌雄果蠅的染色體組成，了解了雌雄果蠅染色體組成的區(qū)別，并將果蠅的白眼基因定位于X染色體上。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)人類染色體組成及X、Y染色體決定人類性別的原因，更有利于學(xué)生將新知識(shí)點(diǎn)納入已有的知識(shí)體系，促進(jìn)知識(shí)的同化。

（二）做中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程

學(xué)生在課前色盲遺傳的調(diào)查中，體驗(yàn)了整個(gè)調(diào)查的過(guò)程，學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。課堂中通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，學(xué)生理解了色盲的遺傳特點(diǎn)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力和尊重科學(xué)的態(tài)度。

（三）學(xué)以致用，培養(yǎng)能力

通過(guò)推測(cè)遺傳系譜圖中已故個(gè)體的性狀，預(yù)測(cè)二胎政策下再生小孩的患病風(fēng)險(xiǎn)；分析包拯“不科學(xué)”斷案的理由，讓學(xué)生感知生物知識(shí)的真實(shí)感和重要性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

（四）自主合作，勇于展示

整個(gè)課堂以自主合作形式展開學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論、交流獲得學(xué)習(xí)成果，很好地保持了學(xué)生的注意力和積極思維。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示，從而暴露思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)了“原生態(tài)”課堂的構(gòu)建。

（責(zé)任編輯 黃春香）