班級工作中的勤與耐心

周永剛

[摘要]班主任是一個班級的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，他的行為直接影響到這個班級的方向和成長。在班級中時時刻刻都有問題要處理，那就要做到“勤”，面對的是不同個性的學(xué)生就要做到耐心。

[關(guān)鍵詞]班級教師學(xué)生學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210119

班級管理是學(xué)校教育的重中之重，教育質(zhì)量的提高，每年高考的成功，都與班級管理密不可分。班級既是學(xué)校工作的基本單位，又是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的小集體，怎樣看都離不開班主任的工作。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是班級的核心。班主任工作是平凡而繁瑣的，三年如一日，有時難免讓人產(chǎn)生厭煩情緒。但當(dāng)想到：我們面對的是大量的可塑之才，言談舉止直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展時，我們就會發(fā)現(xiàn)這平凡工作中所蘊(yùn)含著的重大意義。下面談?wù)勎掖譁\的看法，不對的地方請大家指正。

一、班主任工作以勤為先

1.班主任必須以身作則，以自己“勤”的身教取代蒼白無力的言教

對學(xué)生來說，教師是教育過程中最直接、最有影響力的人，有個詞說得好，“身正為范”，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。這在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上尤其重要，比如要求學(xué)生早晨六點(diǎn)半到校，要是教師也到了，學(xué)生肯定能到，下午晚自習(xí)也是如此。

2.勤有利于計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)

教師的言行直接影響到學(xué)生的行為以及計(jì)劃的落實(shí)，能夠落實(shí)教師的規(guī)定，班級工作也就能夠順利開展。沒有人監(jiān)督與落實(shí)的規(guī)定和制度，再好也是一紙空文。有規(guī)定卻落實(shí)不了，既失去了班主任的威信，也失去了規(guī)定與計(jì)劃的意義?！把员匦?，行必果”，其實(shí)“威”源于“信”，班主任因“信”與“行”而“威”。

3.勤于親近學(xué)生，進(jìn)入他們的思想世界

教師應(yīng)深入學(xué)生中去參加他們的各種活動，與他們交流談心，了解他們的思想動態(tài)，走進(jìn)他們的生活空間。這對于了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活環(huán)境、家庭情況及真實(shí)的一些想法大有幫助，能很好地把握班級整體教育方向。班主任管理的是學(xué)生，建立班主任和學(xué)生的融洽關(guān)系，無疑對做好班級工作大有益處，這就需要班主任能夠走近學(xué)生，和學(xué)生勤溝通。

4.勤與科任教師溝通

作為班主任要勤與科任教師溝通，多方面采集信息，準(zhǔn)確了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、任務(wù)不落實(shí)等現(xiàn)象，對他們給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。糾正學(xué)生的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的整改方法，同時，對學(xué)生普遍反映的教師上課中存在的問題積極向科任教師反映，與科任教師一起達(dá)成共識，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

5.勤于學(xué)習(xí)

我們面對的個體是一個個有能動性、有主觀邏輯性的人。班主任要做到知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，這樣我們每天必須學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，在處理與學(xué)生的關(guān)系中游刃有余。班主任應(yīng)該做到是一部百科全書，用豐富的知識激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，打開學(xué)生的視野。也許你不經(jīng)意的一個動作或者一句話，就能使學(xué)生得到改變，何樂而不為呢？在論語中有“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，同時，學(xué)習(xí)改變我們自己的生活也改變學(xué)生的生活和認(rèn)識，甚至國富民強(qiáng)！

二、做好班主任工作，耐心不可少

班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的。有的學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認(rèn)識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細(xì)致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，思想行為也會不斷變化，因此教師對學(xué)生的了解應(yīng)該是長期的、持久的、不能用僵化、靜止不變的眼光看待自己教育的對象。應(yīng)該學(xué)會隨著時間、地點(diǎn)、條件的變化而逐漸了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成他們之間有差異。班主任應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

我常想，即使我沒有能力去造就一個好人，但我不能由于自己的緣故而讓社會多一個壞人。

（責(zé)任編輯斯陌）