淺談書信對留守學(xué)生思想教育的作用

田錦瓊

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母離開農(nóng)村到城市打工，一些留在家鄉(xiāng)接受學(xué)校教育的孩子便成了留守學(xué)生。由于與父母長期缺乏溝通，一些留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理中存在不少的不良習(xí)慣與行為。為了促進留守學(xué)生健康成長，增進他們與父母的情感交流，在學(xué)校教育教學(xué)活動中，提出通過書信架起雙方的情感交流。通過書信交流，使留守學(xué)生傾吐自己對父母的愛，同時也體會到父母對自己的愛。

[關(guān)鍵詞]書信溝通留守學(xué)生思想教育

[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210104

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母離開農(nóng)村到城市打工，留在家鄉(xiāng)接受學(xué)校教育的孩子便成了留守學(xué)生。由于與父母長期缺乏溝通，缺少必要的父母親情和家庭監(jiān)護，一些留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理中存在不少的不良習(xí)慣與行為，比如性格孤僻、內(nèi)向、不合群、厭學(xué)、容易與人發(fā)生爭執(zhí)等。初中階段的學(xué)生正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，產(chǎn)生了許多煩惱。對于成長中的留守學(xué)生，特別是寄宿在學(xué)校的留守學(xué)生，他們更渴望得到父母的了解與關(guān)心，經(jīng)常與父母交流，同時希望與父母進行更深層次的感情溝通，使父母成為自己解決困惑與問題的引導(dǎo)者。而父母的遠離使得他們在生理和心理上的需求得不到滿足、引導(dǎo)和解決，所以留守學(xué)生更容易產(chǎn)生思想上的偏差，給家庭教育、學(xué)校教育以及本人的健康成長都帶來了很多問題。

為了解決留守學(xué)生與父母情感溝通的問題，本人在研究留守學(xué)生教育的過程中，提出了通過書信的方式加強雙方的交流。要求留守學(xué)生每月至少寫一封信給外出打工的家長，而家長收到信件后也要回復(fù)，哪怕是短短的幾行字，也是對孩子的鼓勵與關(guān)愛。

一、書信的魅力

書信是人類自古以來主要的溝通交流方式之一，它交流信息、溝通情感。而現(xiàn)代社會，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，父母與留守孩子的交流方式已多樣化了，電話、手機、短信、電子郵件、QQ……使雙方的溝通形成了快捷模式，改變了家庭成員之間情感方式的表達。

但是手機、電話、電子郵件、QQ等現(xiàn)代聯(lián)系方式，仍不能代替書信的作用。手機、電話、QQ等網(wǎng)絡(luò)視頻有聲，能聽到通話雙方的情感，但通話結(jié)束后沒法進行保留或保留的意義不大；類似于信件的電子郵件雖然很快，也可以保留，但容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，特別是大部分農(nóng)村家長沒有條件用或很多不會用，同時孩子也不能從中看到熟悉的字跡，享受不到父母的熱切關(guān)懷。

我們在盼信、等信的過程中，其實也包含了期待、希冀和憧憬，拆信、讀信的過程，是精神的放松、身心的愉悅，也是一種更深情感的交流。 在一次與學(xué)生的談話中，學(xué)生提到自從寫信給父母以來，雖然收到父母的信只是短短幾段話，說了一些在工廠做工的事情、要求她努力學(xué)習(xí)、要與哥哥多孝敬家里的奶奶，無非是家長里短，可對于她來說卻是非常的珍貴，總是不時的拿出來看。在遇到挫折與困難時，這些信件就成了她的精神動力，而且這些信件也使她成為班里不少同學(xué)羨慕的對象。

二、用書信傳遞愛

由于留守學(xué)生與外出的父母缺乏溝通，導(dǎo)致不少父母回家后，不知該與自己的孩子說些什么，來來回回都是相同的內(nèi)容，父母可能覺得一年就說這一兩次，孩子總是會聽的。可對于孩子來說，每年都是聽到相同的內(nèi)容，甚至與電話里交談的內(nèi)容差不多，沒意思，于是就會覺得無聊。有一個學(xué)生甚至對我說，在相同的時間（過年時），聽到的都是相同的話，好煩，自己都想跑到外面去了。由此可見，父母與孩子平時的溝通如此重要。親子溝通的方式多種多樣，寫信只是其中之一，但不失為一種很好的方法。信中，孩子在向父母表達情感時多數(shù)會思考字詞的使用，同時會把很多當(dāng)面說不出的情感真實流露出來?！爸慕憬恪北R勤也認為：“給孩子寫信，通過文字來表達自己的心情，不失為一種與孩子溝通交流的好方法。”

留守學(xué)生與父母書信往來，讓其感受到父母工作的艱辛、對自己的關(guān)愛；讓外出的父母了解自己的學(xué)習(xí)、生活狀況以及家里的情況，以便更安心地工作。一位2009級留守學(xué)生的父母過年在家時，曾打電話給我，說這孩子從小就放在家里給爺爺照看，平時他們與孩子的溝通少，從沒想到會收到孩子寫的信。夫妻兩人心情非常激動，覺得小孩懂事了，同時也發(fā)現(xiàn)他們對孩子的了解非常少。每次收到信，他們都打電話給小孩，說說自己的情況，給孩子出出主意等。當(dāng)時，我就對這夫妻說，以后每次收到信，一定要寫回信，讓孩子覺得自己受到了父母的重視與關(guān)愛，感受到父母和自己都是家庭中的成員?；匦诺膬?nèi)容可以不多，但每一個字、每一句話都應(yīng)是對孩子的鼓勵。不能讓孩子只是一頭熱，沒有時間和不知該寫什么只是一個借口，這個借口用多了就會使正在升溫的情感冷卻。后來，這對夫妻一收到信就馬上回信，孩子寫信的內(nèi)容也越來越多，過年再回到家時，雙方的交流已經(jīng)比較流暢，感情也好了很多。

有些留守學(xué)生對我說，其實他們也知道，父母離自己那么遠，如果不是什么有重大事情不會回來，自己的事情還是要自己想辦法解決。把自己的煩惱、問題等寫在信里，其實就是一種心理上的寄托，有時信寫完了，寄出去后，煩惱、問題也就沒有了，心情也平靜了。

初中階段的孩子剛剛踏入叛逆期，出現(xiàn)的問題也比較淺顯，較容易處理。但如果父母不能及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題或?qū)Τ霈F(xiàn)的問題不能及時進行適當(dāng)疏導(dǎo)和處理，那就有可能造成孩子在思想上的迷失甚至自暴自棄。用寫信的方式可以讓雙方在見面或打電話不知該如何開口說的事情變得容易了，避免了有口難開的尷尬，在交往中收到的效果較好。如果父母在寫信時也能真情流露，不時的增加自己的想法，甚至把自己在與孩子同齡時親身經(jīng)歷過的事情以及現(xiàn)在得到的經(jīng)驗教訓(xùn)寫一寫，既避免了讓孩子反感的高高在上的大道理，使孩子能夠比較容易接受父母的教育，而且也使孩子的自尊得到了保護，更加增進親子之間的情感。

三、用書信培養(yǎng)愛

積極心理學(xué)研究表明，積極的心態(tài)可以使人們樹立信心，改變生活態(tài)度，使人樂觀向上，我認為積極的心態(tài)其實就是自我的幸福感。留守學(xué)生長期與父母分開，體會不到正常的家庭氛圍，內(nèi)心對愛的需求得不到滿足，缺乏安全感與幸福感，容易出現(xiàn)不健康的情感和行為方式。我在平時的研究中，要求學(xué)生與父母（特別是父親）盡可能在信中傳遞積極因素。對留守學(xué)生而言，是對自己的積極暗示和鼓勵，對父母而言，則是通過積極因素引導(dǎo)留守孩子正確樂觀地認識自己，以積極的心態(tài)對待他人，關(guān)心他人。

有的父母在信中以積極的態(tài)度寫出了自己打工時經(jīng)歷的成功與失敗、生活中的幸福與艱辛，言語中透露出對家人的關(guān)心、對人生的拼搏進取。這對留守在家的孩子起到潤物細無聲的作用，使孩子理解父母外出打工是為了改善家庭經(jīng)濟，讓自己擁有更好的學(xué)習(xí)、生活條件以及更多的機會。

留守學(xué)生在信中以積極的心態(tài)寫出自己學(xué)習(xí)生活上遇到的煩惱與困惑，這是對自己不良情緒的疏導(dǎo)。在研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守學(xué)生更愿意寫正面的內(nèi)容以減輕父母的擔(dān)憂，使其安心工作。而這些積極的態(tài)度也反映到日常的生活學(xué)習(xí)中，一些留守學(xué)生的紀律開始變好，學(xué)習(xí)上也比以前努力，在待人接物中更顯得有禮貌。有一個留守學(xué)生在與他的班主任閑聊中說道，我經(jīng)常拿出父母的信來閱讀，感覺父母就在自己的身邊，發(fā)現(xiàn)原來幸福就在我的面前。感到身邊的同學(xué)、朋友、教師、家里的親人對自己的關(guān)心，以前卻常常視而不見，經(jīng)常埋怨與自卑，現(xiàn)在能真正感受到了生活的快樂與幸福。

四、存在的問題

書信通過它的字字溫情，給我們帶來親切感、希望和憧憬，但在研究中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.由于外出打工家長的文化水平參差不齊，對寫信的感受不同，所寫的內(nèi)容給學(xué)生帶來的感受也就不一樣。文化水平較高的（高中畢業(yè)和部分職校畢業(yè)的）家長，信中內(nèi)容較多，流露的情感較真實，表達的水平也較高，孩子深受感染。 文化水平較低的（只有初中文化或更低的）家長，信中內(nèi)容較少，語言比較平淡，有的孩子剛開始收到信時情緒較為激動，一段時間后便不以為然了。

2.有的家長以工作忙、寄信的地方較遠等為理由，沒有寫信或沒有堅持寫信，認為通過電話聊也是一樣。留守的孩子一頭熱，也堅持下來或隨隨便便寫，缺乏感情。最后雙方不了了之，又回到原點。

3.有的家長工作變換的頻率較高，通訊地址經(jīng)常改變，這成為雙方不能堅持通信的一大障礙。

信件經(jīng)得住時間的考驗，便于攜帶，不論何時何地，只要拿出對方寫來的信件，父母、孩子的音容笑貌似乎還留在上面，睹物思人，信紙上涌動的真情和思想都會在雙方的心中流淌。希望通過信件這一橋梁，使每個留守學(xué)生都體會到愛和溫暖，健康快樂地生活。

[參考文獻]

車然娜，丁超.我國留守兒童問題的探討[J].科技信息，2010（23）.

（責(zé)任編輯斯陌）