淺談?dòng)行卣钩踔行畔⒓夹g(shù)課堂的策略

黃素萍

[摘要]針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，從學(xué)情出發(fā)確定拓展內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行拓展，注重評(píng)價(jià)，把拓展融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓它們形成有機(jī)的整體，從而有效拓展初中信息技術(shù)課堂。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)有效拓展

[中圖分類號(hào)]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210083

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在教學(xué)中不能僅僅滿足于掌握一種軟件的使用或者課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠不斷探索、有效拓展、實(shí)踐創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的有效拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。拓展作為教材的延伸，服務(wù)于教材。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)課堂給人感覺(jué)通常是為上課而上課，為拓展而拓展，拓展只是流于形式。

如何把拓展真正落到實(shí)處，做到有效呢？筆者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)可以從下列途徑來(lái)實(shí)施拓展，提高有效度。

一、選擇合適時(shí)機(jī)拓展

完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括課前、課中和課后，那么我們拓展也分為課前拓展、課中拓展和課后拓展。

1.課前拓展：筆者從教學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展262示范課教學(xué)，在初中信息技術(shù)組備課時(shí)，就有要求導(dǎo)學(xué)案要設(shè)計(jì)課前拓展。因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)工具的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)自由運(yùn)用，為初中信息技術(shù)課前拓展提供了學(xué)習(xí)的有利條件，這是其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，學(xué)生對(duì)病毒已有所了解，課本也對(duì)病毒的概念、特點(diǎn)和預(yù)防有所涉及，在課前拓展中就可以讓學(xué)生了解病毒的產(chǎn)生和發(fā)展以及病毒設(shè)計(jì)者等，通過(guò)課前的全面了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前拓展的目的是讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)這樣的工具，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。

2.課中拓展：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行操作，在操作中遇到重點(diǎn)或者難點(diǎn)需要突破時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí)。在自主操作學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)，對(duì)其中一個(gè)或者兩個(gè)進(jìn)行選擇性的拓展。一種情況是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行再提高。第二種情況是對(duì)重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課后拓展：一節(jié)課結(jié)束并不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，在信息技術(shù)課后更是需要將信息技術(shù)融合到生活學(xué)習(xí)中去。一般在信息技術(shù)課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本上是努力提交自己創(chuàng)作的作品，教師要注意觀察學(xué)生，檢查學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)大家共同沒(méi)有解決的問(wèn)題?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生對(duì)作品的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行思考，有針對(duì)性地進(jìn)行課后延伸，讓學(xué)生在課后帶著問(wèn)題思考，最大限度地開(kāi)發(fā)課程資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合。

二、在問(wèn)題中進(jìn)行拓展

課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或者操作技能不能掌握，教師可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，如果是非重點(diǎn)或者了解性問(wèn)題則可以一略而過(guò)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)或者操作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)拓展，促進(jìn)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容全面、有效地掌握。例如在學(xué)習(xí)《電子表格》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)利用電子表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和應(yīng)用。但是在計(jì)算中會(huì)遇到相對(duì)地址和絕對(duì)地址的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)這個(gè)操作點(diǎn)操作容易出錯(cuò)。此時(shí)可以設(shè)計(jì)拓展，進(jìn)行總數(shù)占比計(jì)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題，繼而來(lái)研究問(wèn)題的原因所在，掌握相對(duì)地址和絕對(duì)地址的混合運(yùn)用。在該過(guò)程中，教師抓住學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)機(jī)，及時(shí)拓展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元格地址這個(gè)操作點(diǎn)的有效掌握。在問(wèn)題中拓展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、在運(yùn)用中實(shí)施拓展

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)或者操作技能在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行拓展，延伸教學(xué)，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，而且有效提升學(xué)生的操作能力，從而使學(xué)生能夠自己動(dòng)手解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的情況。比如在學(xué)習(xí)《組建小型局域網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了繪制拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，并能將三臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)交換機(jī)和雙絞線連接起來(lái)，從而初步掌握如何組建小型局域網(wǎng)的方法。但在實(shí)際運(yùn)用中，家庭和辦公室多采用wifie，那么這樣的連接如何進(jìn)行？另外當(dāng)空間比較大，無(wú)線信號(hào)較弱時(shí)又怎么辦？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的拓展，要求學(xué)生來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題。由此，學(xué)生可以掌握無(wú)線路由的使用，以及利用無(wú)線路由的橋接功能，實(shí)現(xiàn)家庭網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在運(yùn)用中實(shí)施拓展，能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

四、在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)拓展

在初中信息技術(shù)課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作品適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，不能籠統(tǒng)地說(shuō)好或者不好。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出作品中的“閃光點(diǎn)”，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)拓展。例如在學(xué)習(xí)演示文稿制作時(shí)，學(xué)生給文字添加背景。一般在教師演示后學(xué)生會(huì)自動(dòng)模仿，這樣的作品雖然有圖片的變化，但是處理方式和效果雷同。此時(shí)教師可以將作品展示后進(jìn)行拓展，比如可以將圖片處理成橢圓形嗎？可以將圖片的色調(diào)進(jìn)行處理嗎？利用自選圖形和圖片處理軟件等操作點(diǎn)對(duì)該部分進(jìn)行拓展，讓學(xué)生作品變得豐富多彩。然后在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作共同提高時(shí)，教師巡視點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的有效“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)觀摩欣賞、共同提高、共同拓展，切實(shí)提高學(xué)生操作能力。

（責(zé)任編輯韋淑紅）