娛教技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用初探

朱蓉

[摘要]隨著新課改在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷深入，各種教學(xué)方式也運(yùn)用到了教學(xué)課程中。而娛教技術(shù)的教學(xué)方式越來越受到廣大教師與學(xué)生的關(guān)注。娛教是將教育與娛樂相互結(jié)合起來的一種教學(xué)方式，從娛教技術(shù)的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)其教學(xué)特點(diǎn)、運(yùn)用以及實(shí)例進(jìn)行分析與探討。

[關(guān)鍵詞]娛教技術(shù)中學(xué)信息教學(xué)運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210078

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的需求對(duì)于中學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了相當(dāng)高的要求，利用娛教技術(shù)將中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活相互聯(lián)系，能夠幫助中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與時(shí)代更好地銜接，讓學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到信息技術(shù)的價(jià)值，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài)。

一、娛教技術(shù)的教學(xué)理念

娛教技術(shù)來源于娛樂與教育，娛教技術(shù)教學(xué)理念的提出是出于人性論與認(rèn)識(shí)論的假設(shè)。該種做法是幫助學(xué)生將日常的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)放在同等的位置與價(jià)值上，通過日常興趣最終促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)上，正規(guī)的教育雖然有著準(zhǔn)確、全面以及系統(tǒng)的特性，但是不免有著刻板與教條在其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)缺乏興趣。因此將與日常生活有所聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)與樂趣應(yīng)用到教學(xué)情境中，會(huì)產(chǎn)生積極的、持久的教學(xué)作用，合理地促進(jìn)學(xué)生徳智的共同發(fā)展。

二、娛教技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

娛教技術(shù)的教學(xué)理念特點(diǎn)主要是體現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是：（1）體現(xiàn)學(xué)生的主體。娛教技術(shù)要求在教學(xué)與實(shí)施的過程中，充分地發(fā)揮學(xué)生主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠了解到自身存在的價(jià)值與生命意義。

（2）課程教學(xué)與生活情景相互聯(lián)系。娛教技術(shù)在教學(xué)上要求體現(xiàn)生活情境，因此就需要教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，將生活體驗(yàn)與教學(xué)連接中出現(xiàn)的鴻溝填補(bǔ)起來。

圖1娛教技術(shù)趣味環(huán)境的任務(wù)教學(xué)步驟

（3）具有體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。娛教技術(shù)的教學(xué)采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它需要教師使用適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常瑸閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。在游戲情境中，學(xué)生通過游戲所表現(xiàn)出來的熱情、挑戰(zhàn)的精神，自學(xué)與合作的態(tài)度，都是學(xué)生需要培養(yǎng)的品質(zhì)與能力。

（4）具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在為學(xué)生進(jìn)行娛教技術(shù)教學(xué)時(shí)會(huì)用到體驗(yàn)式教學(xué)，也就是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?。學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中，通過接受任務(wù)等，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，通過小組活動(dòng)、自我探究、討論以及展示等活動(dòng)的環(huán)境中，可以獲得傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的隱性知識(shí)，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與精神等。而教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，其步驟可見圖1。

三、娛教技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1.初中信息技術(shù)教學(xué)

在初中將娛教技術(shù)運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)，目的在于鞏固學(xué)生的興趣，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所擁有的特長(zhǎng)，并將特長(zhǎng)拓展與提升，讓學(xué)生初步擁有一技之長(zhǎng)。

以青島出版社《初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)》的《計(jì)算機(jī)探秘》為例，教學(xué)要求將娛教技術(shù)運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生更深入地了解計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與內(nèi)部構(gòu)件，能夠簡(jiǎn)單地組裝計(jì)算機(jī)。教學(xué)對(duì)象是某中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生。由于學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，因此在教學(xué)時(shí)，需更注重動(dòng)手教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)列為計(jì)算機(jī)的組成。教師創(chuàng)設(shè)娛教情境時(shí)，可將“不同價(jià)位計(jì)算機(jī)配置方案與報(bào)價(jià)”作為導(dǎo)入材料，以不同價(jià)位的計(jì)算機(jī)配置吸引學(xué)生的興趣，并展開探究。在學(xué)習(xí)環(huán)境與探究策略的創(chuàng)設(shè)方面，要求以學(xué)生為主體自主探究，教師為輔導(dǎo)。學(xué)生利用教師所提供的資料，在上課期間可通過小組協(xié)作、分工、討論以及競(jìng)爭(zhēng)的方式，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)

高中的信息技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)目的，是進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自選課程自主發(fā)展，達(dá)到加強(qiáng)自身技術(shù)，從而創(chuàng)造能力提高的目的。

以《信息技術(shù)基礎(chǔ)（高中必修）》的《信息獲取的一般過程》為例。教學(xué)要求是將娛教技術(shù)運(yùn)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，目標(biāo)是能夠在學(xué)習(xí)信息概念的基礎(chǔ)上，對(duì)于信息獲取有一個(gè)宏觀的概念與把握。能夠嘗試對(duì)信息規(guī)劃作出具體方案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。選取的是某高中一年級(jí)的學(xué)生，該班級(jí)學(xué)生因?yàn)榧彝l件不同，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較低。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可分組進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。將本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為信息獲取的基本過程，要求學(xué)生能夠根據(jù)不同的信息需求，采用不同的獲取方法。在開始教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)于獲取信息過程有個(gè)基本的印象，可通過創(chuàng)設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并以多媒體通過動(dòng)畫的方式，將教學(xué)內(nèi)容直觀地傳達(dá)給學(xué)生，保持學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，講述獲取信息的過程。最后通過小組的方式，將小組成果相互展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生對(duì)于自我的肯定與評(píng)價(jià)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）