“快遞”大哥不好當

王旭

一堆堆《閱讀》，一捆捆《未來科學(xué)家》，一摞齊我腰身高的《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》……這些報紙雜志正靜靜地擠在校長室的一角。把它們分派到各班的光榮任務(wù)又落在我們班了，誰叫我們的語文老師就是紀校長呢！

剛領(lǐng)到任務(wù)時，我們幾個都感到無上的榮耀，還彼此戲稱“快遞大哥”。安排派件啦！我領(lǐng)到的任務(wù)是派送一年級訂閱的雜志。這還不簡單，我捧起一摞雜志就飛奔而下，幾進幾出，四個班的雜志都派送到位了。回校長室時我不經(jīng)意間一抹額頭，竟然已經(jīng)有汗珠啦！我這才發(fā)覺我的步伐頻率明顯不如剛開始高了。

接下來領(lǐng)到的可是最讓我頭疼的任務(wù)——給五年級派送雜志，因為五年級的三個班級分別在前教學(xué)樓的一樓和后教學(xué)樓的三樓，這可以說是兩個教學(xué)樓間最遙遠的距離。這樣跑幾趟下來不亞于繞操場跑三圈，何況還是負重前進。想想我就不禁后背直冒汗，可我總不能在關(guān)鍵時候掉鏈子，只好硬著頭皮上了。如此前后上下折騰三個回合，我的小腿似乎綁上了沙袋，我只能勉強大步走了，渾身熱烘烘的，發(fā)際的汗水也順著臉頰往下流。

總算送完五年級的報紙、雜志了，幸好這一回派送的是四（3）班，它就在這一層。我顧不上擦汗，一心只想快點送完，我仿佛都已經(jīng)看見我那舒適的椅子了?！芭?！”在拐彎處我沒留意對面來人，就這樣和對方撞了個滿懷。痛就不用說了，要命的是懷里的雜志掉了一地。望著散了一地的雜志，我欲哭無淚，索性單腿跪地慢慢撿。吃一塹，長一智，這回我不能著急地瞎跑了，我悠哉地搖啊搖，終于邁進了目標班級。

終于派送完畢！在爬樓梯回教室時，我是手抓扶欄，一個一個臺階數(shù)著上去的。小小的校園派送就把我累得喘不過氣來，我真心替那些穿梭在城鄉(xiāng)各處的快遞員們發(fā)愁?！白呃劝。隳茉俣绦﹩?？”我邊拖著發(fā)軟的腿邊感嘆，“唉，快遞大哥真不好當啊！”

指導(dǎo)老師 ?紀 ?平

“一堆堆”“一捆捆”“一摞”三個量詞用得巧妙，為下文寫“快遞”大哥不好當埋下伏筆。

此處的心理描寫體現(xiàn)出小作者內(nèi)心的矛盾糾結(jié)。

通過動作以及神態(tài)的描寫，小作者運用風(fēng)趣的語言將當時的窘態(tài)展示得惟妙惟肖，讓讀者不禁為小作者捏一把汗。

由一個校園派送員延伸到快遞員，小作者體會到不同行業(yè)的辛苦，這是有感而發(fā)。

[閱讀賞析]

文章與眾不同的題目，立刻抓住讀者的眼球。一個校園小崗位，一次報紙派送的經(jīng)歷，在小作者的筆下卻是“一波三折”，跌宕起伏。由最初的“榮耀”到最后的“感嘆”，小作者將自己心理的變化與派送過程緊密結(jié)合在一起。更令人稱贊的是小作者對自己神態(tài)、動作、心情的描寫是層層遞進，真實地反映出自己體力一點一點透支的過程，體現(xiàn)出看似簡單的工作背后的辛苦。（范麗河）