淺談提高學(xué)生寫作的技巧

魏良軍

[摘要]引導(dǎo)學(xué)生用眼看、用耳聽、用心記、動(dòng)筆寫，勤觀察、勤實(shí)踐，寫出自己的真情實(shí)感，認(rèn)真積累素材，展開想象的翅膀，運(yùn)用多種修辭手法，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力起到了明顯的作用。

[關(guān)鍵詞]素材想象修辭

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210034

作文就是要求學(xué)生把現(xiàn)實(shí)中的景和物、人和事有條理地以文字的形式表達(dá)出來。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熟悉生活，參與生活，只有這樣才能使學(xué)生有話說，有事寫，有事議，使文章感情豐富。具體做法如下。

一、引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，勤實(shí)踐，寫出真情實(shí)感

一篇好的文章，絕不是簡單的照抄和模仿，而必須有自己的真情實(shí)感。如寫《我心目中的老英雄》，當(dāng)學(xué)生看到作文題目的時(shí)候，很自然地想起了為新中國建設(shè)拋頭顱、灑熱血的紅軍戰(zhàn)士。我有意識地組織學(xué)生到周邊訪問老紅軍同志，進(jìn)行心與心的交流，讓他們用心去聽，用心去記，結(jié)果學(xué)生寫得感情真摯，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。冬天下雪的日子，學(xué)生喜歡打雪仗、堆雪人，在雪地里嬉戲，我也趁機(jī)布置了一篇作文《雪中趣事》。所寫的內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，學(xué)生感到有話可說，有情感可抒發(fā)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真積累素材

素材是寫好作文的基礎(chǔ)。要想積累好素材必須加強(qiáng)閱讀。正如葉圣陶先生所說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！蹦敲丛鯓硬拍芊e累素材呢？可以從以下方面指導(dǎo)學(xué)生。（1）從課文中積累寫作材料?，F(xiàn)行教材中的課文大都是語言生動(dòng)形象、文筆優(yōu)美的范文，其中有很多優(yōu)美的語段，可讓學(xué)生分類記錄，熟讀熟記。比如，朱自清的《春》是一篇優(yōu)美的寫景散文，要求學(xué)生背誦下來，引用到自己的文章中去。還有唐詩宋詞中的經(jīng)典詩句，精彩的文言文語句等都可以作為寫作素材識記下來。（2）從廣泛閱讀中積累寫作材料。學(xué)生的生活世界比較狹窄，為了開闊學(xué)生的視野，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。如蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中經(jīng)典的語句：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！笨梢髮W(xué)生背誦下來當(dāng)做素材。（3）指導(dǎo)學(xué)生寫日記。在平時(shí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生把聽到的、看到的、學(xué)到的、感悟到的語句寫下來，這樣日積月累，素材就會越來越多。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀

有了寫作素材，不一定能寫出好的作品，要把作文寫得生動(dòng)感人，必須要有豐富的想象。寫春天，可讓學(xué)生想象村邊楊樹，路邊的小草，果園里的桃樹，還有農(nóng)民伯伯勞作的場面；寫秋天，可讓學(xué)生想象豐收的景象；寫人時(shí)，可以想象成功時(shí)的喜悅，遭到失敗時(shí)的懊惱。日積月累，學(xué)生在作文中不再是單純的寫人記事，而是通過寫人記事抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法

葉圣陶先生曾這樣說：“‘修就是調(diào)整，‘辭就是言辭，修辭就是調(diào)整我們的言辭，使之恰到好處地表達(dá)我們的思想感情?！边\(yùn)用修辭可以使語言生動(dòng)形象，化抽象為形象，增強(qiáng)感染力，使文章豐富飽滿。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，首先給學(xué)生講清常用修辭的概念及作用，然后舉例分析，最后加強(qiáng)訓(xùn)練。以比擬、比喻修辭為例。

1.比擬的特點(diǎn)及作用

比擬是把物當(dāng)做人來寫，或把人當(dāng)做物來寫，或把此物當(dāng)做彼物來寫，其形式特點(diǎn)是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”，其作用是使所寫人或物色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

A句：春天到了。B句：春天的腳步近了。

A句語言平淡，表達(dá)效果一般；B句運(yùn)用了擬人的手法把春天當(dāng)做小姑娘，邁著輕盈的步伐走來，更能表現(xiàn)出春天的可愛和多情。

2.比喻的特點(diǎn)及作用

比喻就是打比方，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用此事物來喻彼事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻修辭能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

A句：春天是新的。B句：春天像剛落地的娃娃。

A句語言通俗，表達(dá)效果一般；B句運(yùn)用了比喻的修辭手法把春天比作娃娃，突出了春天“新”的特點(diǎn)。通過比較，學(xué)生進(jìn)一步理解使用修辭手法的表達(dá)效果，增強(qiáng)使用修辭手法的意識。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教，讓學(xué)生在學(xué)中寫，在寫中學(xué)。

（責(zé)任編輯陳劍平）