初中語文高效閱讀教學(xué)略談

黃金華

[摘要]閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，更是語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。因此提高閱讀教學(xué)的高效性，就是提高教師的教學(xué)質(zhì)量。面對日新月異的課程改革以及層出不窮的課堂教學(xué)方法，探索高效的閱讀教學(xué)之路將是任重道遠。

[關(guān)鍵詞]初中語文閱讀教學(xué)高效性

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210026

閱讀既可以拓寬學(xué)生的視野，增長見識，提高辨別是非能力，又可以美化學(xué)生的心靈，陶冶情操。閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中是重中之重。那么，如何實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)劰P者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)的一些方法和經(jīng)驗，以為各位教育同行提供有益的借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)和諧情境，激發(fā)學(xué)生高效思維

保加利亞心理學(xué)家、教育家羅扎諾夫研究發(fā)現(xiàn)，其實每個人都有一種“最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)”，它往往出現(xiàn)于人的身體是放松而精神是愉快之時。教學(xué)中教師必須創(chuàng)造這種“最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)”來喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和能動性。要使學(xué)生進入這種“最佳狀態(tài)”，教師在課前導(dǎo)入時，可通過做游戲、唱歌曲、賞圖片等不同形式，拉近師生距離，融洽師生情感，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《散步》這篇文章教學(xué)中，筆者播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生邊回憶自己家庭幸福生活的情景邊聽歌，同時教師深情導(dǎo)入：“家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣，我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。今天，讓我們一起走進著名作家莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情?！惫P者設(shè)計以情感為連結(jié)點，以最能撞擊心靈的音樂渲染氛圍，因而學(xué)生很容易就融入教學(xué)中，激起學(xué)習(xí)興趣，高效思維。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀效率

興趣是最好的老師。 筆者在課堂閱讀教學(xué)中特別重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過理解、領(lǐng)悟、體驗作者的情感后，產(chǎn)生共鳴，由此形成學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高學(xué)習(xí)效率。 在教學(xué)中筆者常采用賞圖畫、講故事、聽音樂、設(shè)置問題等教學(xué)手段，或通過豐富的多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個色彩斑斕、亦幻亦真的境界中，讓學(xué)生在每一堂課上都體會到另一種新奇、另一種快樂，讓學(xué)生感受到語文課堂是如此生動活潑，如此豐富多彩，如此充滿激情活力。如在《與朱元思書》這篇文言文教學(xué)中，通過觀賞富春江如詩如畫的風(fēng)景，在輕快的配樂中，把學(xué)生帶進課文所描繪的美景中，順勢將學(xué)生的思維帶入課堂教學(xué)中。

三、掌握學(xué)生閱讀規(guī)律，確定高效閱讀教學(xué)目標

語文閱讀教學(xué)目標的制定應(yīng)該遵循初中生閱讀的心理規(guī)律， 尊重學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的品德，發(fā)揮閱讀教學(xué)目標的激勵性和導(dǎo)向性作用，讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而有效提高學(xué)生對閱讀的興趣。因此，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標是非常關(guān)鍵的。閱讀目標有短期目標和長期目標。短期目標是指一篇文章或一個單元，也可以是一個月內(nèi)閱讀教學(xué)的目標。短期目標配合課本解讀，與課文具體學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，積極拓寬學(xué)生閱讀的知識面，不斷豐富學(xué)生的知識。而長期目標是以每學(xué)期或每學(xué)年為一個階段，這階段的目標是按照教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生明白這一階段主要掌握哪些方面的知識，具備哪些方面的能力，達到哪種程度，根據(jù)大綱要求，自己應(yīng)拓寬哪些知識面，閱讀哪些文體的文章，做到閱讀胸有成竹，從而提高閱讀教學(xué)的高效性。

四、精心規(guī)劃學(xué)生課后閱讀，鞏固學(xué)生閱讀效果

南宋教育家朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！遍喿x能力的提高是一個長期積累的過程，是循序漸進的。語文教師不但要精心策劃課堂教學(xué)，而且要規(guī)劃好學(xué)生課后的閱讀，根據(jù)學(xué)生的實際情況和個人能力，對學(xué)生提出不同的閱讀要求，并指導(dǎo)學(xué)生制定有效可行的閱讀計劃，科學(xué)合理安排，不可囫圇吞棗，讓學(xué)生長期不斷地積累課內(nèi)外知識，從而提高閱讀能力。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生各自制定閱讀計劃，總體計劃自己一個星期、一個月、一個學(xué)期要閱讀的書籍，并做好讀書筆記，避免學(xué)生應(yīng)付式閱讀。教師要全程監(jiān)督，并時時關(guān)心、鼓勵學(xué)生，通過定期和不定期檢查以及學(xué)生相互檢查等方式，及時公布檢查的結(jié)果，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。如此長期堅持不懈地進行，可使學(xué)生的閱讀能力不斷增強，知識面不斷拓寬。

總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的中心樞紐，不僅是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，更是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)成功的標志。語文教師應(yīng)把握好閱讀教學(xué)中的角色，大膽創(chuàng)新，積極探索，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和較強的閱讀能力，從而實現(xiàn)初中閱讀教學(xué)的高效，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯陳劍平）