多媒體在教育教學中的運用

趙林燦 鄭春艷

摘要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用在中醫(yī)教學中具有重要意義，但是也存在許多問題。本文探討了多媒體技術(shù)的應(yīng)用對中醫(yī)教學的意義，分析了運用多媒體教學的問題并提出了解決辦法，為我國中醫(yī)教學的改革提供思路。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中醫(yī)；教學

中醫(yī)學是我國傳統(tǒng)的醫(yī)學，是中華民族在長期的實踐過程中形成的醫(yī)學理論和診療特點。我國中醫(yī)教學課程的實踐性強，需要運用先進的多媒體技術(shù)進行教學，這樣才能達到良好的中醫(yī)教學效果?，F(xiàn)如今我國中醫(yī)教學的教學方法還很單一，很多教師還是以板書、圖片展示、幻燈片等傳統(tǒng)的方式進行教學，如遇到難懂的名詞解釋或者專業(yè)診療方法，學習就會模棱兩可，影響教師的教學質(zhì)量和學生的學習興趣。隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷走進課堂。將多媒體技術(shù)運用到中醫(yī)教學課堂上，可以有效的將抽象的中醫(yī)學理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的聲、色、型技術(shù)，有效的提高學生的學習興趣，促進我國中醫(yī)教學的發(fā)展和進步。

一、在中醫(yī)教學中運用多媒體技術(shù)的意義

（一）增加教學內(nèi)容的直觀性

中醫(yī)學是從古代到現(xiàn)代社會，根據(jù)哲學思想和長期的醫(yī)療實踐，逐漸形成的具有中國診療特色的醫(yī)學學科。中醫(yī)學具有獨特的理論體系和思維方式，而傳統(tǒng)的教學方法體現(xiàn)不出來中醫(yī)學的獨特性。我國傳統(tǒng)的中醫(yī)教學主要采用板書、掛圖展示、幻燈片、醫(yī)療器械模型等工具進行教學，這種教學方法對現(xiàn)代的學生來講枯燥無味，不利于提高學生的學習積極性。運用多媒體技術(shù)可以將抽象難懂的知識更加生動形象的展現(xiàn)在學生面前，學神的學習熱情也會提高。比如教師講解中醫(yī)發(fā)展史，可以放映我國古代的著名醫(yī)生的影像資料，通過影像資料了解其生平及貢獻；在針灸教學課堂上，傳統(tǒng)的教學方法無法生動演示針灸的具體穴位及方法，利用多媒體技術(shù)可以進行三維動畫展示，使學生清晰地學會針灸的手法、穴位和針灸的深度等；也可利用多媒體技術(shù)放映患者癥狀的圖片，根據(jù)圖片讓學生分析患者的病情，有學生學以致用，學習更多的實踐經(jīng)驗。

（二）提高中醫(yī)教學效率

中醫(yī)教學理論和實踐經(jīng)驗既抽象又繁多，這就需要運用多媒體技術(shù)進行教學，在教學課堂上穿插相關(guān)視頻、圖片、信息，豐富完善教學知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的教學效率，節(jié)約了傳統(tǒng)教學中講授課本理論和進行板書的時間，避免浪費課堂時間，從而提高學生的學習效率。比如在中醫(yī)教學的課堂內(nèi)容設(shè)計上，通過展示古代藥草的圖片和相關(guān)視頻，教師由具體案例引入教學，而書本知識可以讓學生進行課前預習和課后復習，這樣充分利用了課堂時間，充實了教學內(nèi)容，提高了學生的學習積極性，提高了教學效率。

（三）體現(xiàn)教學重點、難點

中醫(yī)教學中存在很多生澀難懂的知識點，而這些知識點既是難點又是重點，如果只靠教師的講解根本達不到效果。比如中醫(yī)中的把脈診療，單靠教師的講解是體現(xiàn)不出脈象的，利用多媒體技術(shù)將不同癥狀的脈象演示成脈行波狀圖，使學生清晰明了的感受脈象的波動，再講解形成不同脈象的原因；還是在針灸教學中，每個具體穴位的位置、針灸的力度和深度都是難以講解清楚地，教師可以利用三維動畫技術(shù)，演示人體皮下層組織結(jié)構(gòu)，使學生認清針灸的具體穴位。多媒體技術(shù)在教學中突出重點、難點，使學生高效的學會重點難點。

二、在中醫(yī)教學中運用多媒體技術(shù)存在的問題

（一）過于形式化

多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學中的合理運用，促進教學水平的提高。但是如今一些教師在使用多媒體技術(shù)中忽視了講課的重要內(nèi)容，過度使用多媒體技術(shù)造成課堂教學無重點、偏離主題。學生只關(guān)注到豐富的圖像、影像資料，忽視了理論知識的學習。

（二）具有局限性

中醫(yī)學理論體系包含許多課程和理論知識，這些理論知識不是靜止的、精確的。有些理論知識目前還沒有與之相關(guān)的參考文獻、影音、圖像資料，很難發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學上的作用，不能運用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來。如臨床教學適合運用多多媒體技術(shù)來教授，但是關(guān)于臨床經(jīng)驗的教學是不適合運用多媒體教學的，比較適合運用傳統(tǒng)的教學方法進行教授；更多的病例治療無法重現(xiàn)，只能依靠教師講授這些治療經(jīng)驗。因此，多媒體教學在中醫(yī)教學中具有局限性。

（三）缺乏資金支持

多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要資金的支持。很多關(guān)于醫(yī)學教學所運用的先進設(shè)備、高科技技術(shù)產(chǎn)品需要耗費資金，購買途徑也有限。因此，許多高校實施多媒體中醫(yī)教學的資金投入還不足，需要不斷提高硬件水平。

三、在中醫(yī)教學中運用多媒體技術(shù)的對策

（一）正確認識多媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學領(lǐng)域的運用是教學發(fā)展的必然趨勢，是中醫(yī)教學改革的重要手段之一。在中醫(yī)教學中，既要看到多媒體技術(shù)在增加教學內(nèi)容的直觀性、提高中醫(yī)教學效率和體現(xiàn)教學重點、難點的重要作用，也不能忽視多媒體技術(shù)運用的問題。充分發(fā)揮做媒體技術(shù)在中醫(yī)教學中的作用，不斷創(chuàng)新教學方法。

（二）合理利用多媒體技術(shù)

教師在教學中不能盲目使用多媒體技術(shù)，也不能將多媒體技術(shù)的作用夸張化，要正確理解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短。根據(jù)不同中醫(yī)理論知識的劃分，制定出適合運用多媒體技術(shù)教學的課程。

（三）將多媒體技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

多媒體技術(shù)教學不僅僅是播放圖片和視頻這么簡單，它的利用需要結(jié)合教學目標和記下學內(nèi)容，制訂具體的教學流程。在教學過程中，將傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結(jié)合，突出重點、難點，不斷優(yōu)化中醫(yī)教學的模式。

（四）加大資金投入

學校應(yīng)加大資金投入，不斷引進先進的多媒體技術(shù)和多媒體教學產(chǎn)品，不斷完善多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學中的應(yīng)用體系，從本質(zhì)上提高中醫(yī)教學質(zhì)量，促進中醫(yī)教學的改革。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，促進我國教學方法的改革。中醫(yī)由于它自身的獨特性，中醫(yī)教學改革也需要不斷發(fā)展。在中醫(yī)教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)要充分考慮理論知識的特點，根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學方法，將傳統(tǒng)教學方法和多媒體技術(shù)相結(jié)合，促進中醫(yī)教學質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)更多中醫(yī)人才。

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