微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅娟

摘要：在國(guó)內(nèi)甚至全世界，電子商務(wù)成為一種趨勢(shì)。因?yàn)殡娮由虅?wù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性、普遍性和發(fā)展性，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)技工學(xué)校成為一門(mén)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而電子商務(wù)教學(xué)也成為現(xiàn)在許多職業(yè)技工學(xué)校教學(xué)非常重視的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)手段在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中得到了大量的應(yīng)用，但還是存在一定的問(wèn)題。本文主要對(duì)微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，對(duì)其應(yīng)用的特征和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相關(guān)的對(duì)策建議以發(fā)揮微課在現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：微課；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用研究

1.引言

在國(guó)內(nèi)甚至全世界，電子商務(wù)成為一種趨勢(shì)。因?yàn)殡娮由虅?wù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性、普遍性和發(fā)展性，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)技工學(xué)校成為一門(mén)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而電子商務(wù)教學(xué)也成為現(xiàn)在許多職業(yè)技工學(xué)校教學(xué)非常重視的內(nèi)容，并不斷得到持續(xù)、高效地發(fā)展，但是關(guān)于電子商務(wù)課程的教學(xué)方法卻一直處于探索階段。

2012年，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了微課教學(xué)的熱潮。微課以其自身的諸多特點(diǎn)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了大量的應(yīng)用，其在教師教育、教學(xué)領(lǐng)域方面具有巨大的改革作用。微課以?xún)?nèi)容豐富、精煉簡(jiǎn)短等特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念形成了鮮明的對(duì)比，現(xiàn)代化的教學(xué)方法大多借助于數(shù)字化設(shè)備，這為微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用做了重要鋪墊?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于微課在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究不斷增多，但是卻很少有學(xué)者對(duì)其在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行研究。本文主要對(duì)微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用特征進(jìn)行分析，并指出其目前在應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出相關(guān)的對(duì)策建議以提高微課在現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用能力。

2.微課在技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用特征

2.1 課程時(shí)間短。微課的教學(xué)形式和內(nèi)容主要通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件、視頻、拍攝器材等來(lái)實(shí)現(xiàn)，電子商務(wù)教學(xué)也主要是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以視頻作為教學(xué)輔助手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的上課時(shí)間一般在5-8分鐘，微課將上課時(shí)間控制在8分鐘之內(nèi)，能夠使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中集中注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 課程內(nèi)容少。與傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)相比，微課在教學(xué)過(guò)程中涉及的問(wèn)題十分集中，能夠有效表達(dá)教學(xué)的主題。微課在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更為簡(jiǎn)練，避免過(guò)多、過(guò)雜的內(nèi)容分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，能夠使學(xué)生有效參與到教學(xué)過(guò)程中。

2.3 課程資源容量小。微課在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中所涉及到的視頻和相關(guān)資料的容量一般較小，而且其主要內(nèi)容都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的形式進(jìn)行傳播的，這就能夠有效保證技校電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生能夠更加方便的觀(guān)看課例和教學(xué)課件等。也能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的教學(xué)內(nèi)容保存到手機(jī)、電腦等客戶(hù)端，使學(xué)生能夠反復(fù)觀(guān)看、學(xué)習(xí)和思考。

2.4 課程資源使用方便。微課在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容和主題是十分完整的，通過(guò)對(duì)教案的分析能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的課件和素材。而且微課更能反映出技校教師的綜合教學(xué)水平，通過(guò)有效采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，可以將老師制作好的微課和素材制作成電子商務(wù)教學(xué)資源包，使得技工學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量能夠進(jìn)一步得到優(yōu)化。

因?yàn)榧脊W(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，理論知識(shí)較弱等特點(diǎn)。所以，微課在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端，使教學(xué)效果得到很大的提高。

3.微課在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

3.1 普及力度較小。雖然微課自產(chǎn)生以來(lái)不斷得到應(yīng)用和發(fā)展，但是從現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，其普及的力度較小，只有在具備條件的一些技校才在電子商務(wù)教學(xué)中引入微課教學(xué)，而且在這些學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中也并沒(méi)有將微課教學(xué)成為教學(xué)常用的方法。很多技校在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中只是進(jìn)行微課教學(xué)的試點(diǎn)，因此微課在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用力度需要不斷強(qiáng)化。

3.2 學(xué)校重視程度低。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多技校在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分重視到微課教學(xué)的重要性，認(rèn)為微課教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的一種簡(jiǎn)單教學(xué)模式。而且由于現(xiàn)階段微課教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用程度較低，技校的教師并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中全面引入微課教學(xué)模式，因此其在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中未能積極采用微課教學(xué)的形式和方法，其主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)技校教師和學(xué)生形成了長(zhǎng)期的不利影響，使其接受新教學(xué)模式的能力大大下降。

3.3 相關(guān)配套設(shè)施不完善。微課教學(xué)是在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展背景下產(chǎn)生的，微課教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中需要借助于先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施。但現(xiàn)階段我國(guó)大部分技校在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面顯得十分滯后，難以有效更新教學(xué)設(shè)備，使得微課教學(xué)難以真正引入到技校電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，因此我國(guó)技校電子商務(wù)教學(xué)目前仍然以單純的課本、黑板、投影等教學(xué)手段為主。所以，相關(guān)配套設(shè)施的不完善也是造成微課在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題的重要原因之一。

4.發(fā)揮微課在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用效果的對(duì)策

4.1 構(gòu)建有效的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)資料顯示，學(xué)生集中注意力高效學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為8分鐘左右，一旦超過(guò)這一時(shí)間范圍就會(huì)使學(xué)生難以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，微課教學(xué)視頻的時(shí)間如果超過(guò)5分鐘就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。所以，電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的微課設(shè)計(jì)不能超過(guò)8分鐘，最好控制在3-5分鐘，這樣才能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，如果微課教學(xué)設(shè)計(jì)的較為復(fù)雜不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和資源而且會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，要根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等來(lái)構(gòu)建有效的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.2 從更深層次上開(kāi)發(fā)微課教學(xué)。電子商務(wù)課程具有自身的開(kāi)放性特征，而且微課教學(xué)也屬于開(kāi)放性的教學(xué)資源，這就對(duì)微課教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放性提出了重要的要求。只有具備開(kāi)放性才能有效促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，使相關(guān)的教學(xué)軟件不斷得到升級(jí)，有效傳播電子商務(wù)教學(xué)知識(shí)。因此，必須要從更深層次上開(kāi)發(fā)微課教學(xué)，使得更多的教師能夠充分應(yīng)用微課進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)，將微課教學(xué)的課程視頻代碼進(jìn)行更深層次上的開(kāi)放，將微課平臺(tái)分享到微博、微信及空間中，使更多人能夠關(guān)注和了解電子商務(wù)的相關(guān)教學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其在電子商務(wù)方面的綜合學(xué)習(xí)能力。

4.3 完善微課教學(xué)的相關(guān)設(shè)備。工欲善其事必先利其器，在技校電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中要想有效充分使用微課教學(xué)手段，必須要全面完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這也是提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)技校全面發(fā)展的重要要求。要在校園中現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上改善和添加更好的教學(xué)設(shè)備，提高多媒體的上網(wǎng)速度，同時(shí)要優(yōu)化學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，以微信、微博等形式向?qū)W生實(shí)時(shí)傳遞電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)接收到電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高微課教學(xué)的效果。

4.4 提高微課教學(xué)的吸引力。電子商務(wù)任課教師要不斷擴(kuò)大微課對(duì)學(xué)生的影響力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，主要是要擴(kuò)大微課在教學(xué)引導(dǎo)方面的能力。在教學(xué)過(guò)程中單純依靠微課平臺(tái)可能在短時(shí)間吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)使得學(xué)生失去興趣，會(huì)對(duì)電子商務(wù)教學(xué)產(chǎn)生一定的不利影響。可以在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中要引入相關(guān)的小游戲等，增加電子商務(wù)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生和教師能夠在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中形成良性互動(dòng)。因此提高微課教學(xué)的吸引力是發(fā)揮其在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用效果的重要舉措。

5.總結(jié)

在電子商務(wù)教學(xué)中使用微課教學(xué)的方法能夠最大程度上豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，能夠有效提高電子商務(wù)教學(xué)的效果，因此必須要對(duì)電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的微課教學(xué)給予充分的重視。本文的研究能夠在一定程度上提高微課在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用程度，使得各技校在實(shí)施電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，并為我國(guó)教育事業(yè)的改革貢獻(xiàn)力量。（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）

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