趣味教學在高校體育教學中的應用

朱海燕

摘 要：在體育課堂中實現(xiàn)趣味教學，是體育教學改革的必然趨勢，也是體育教學的目標所在。本文主要就當前高校體育教學中存在的問題進行分析，并論述了趣味教學在高校體育教學中的作用，希望為趣味教學在高校體育教學中的應用提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教學；趣味教學；改革；興趣；應用

高校體育教學改革一直是高等教育改革的一個重要方面，高校體育教學在教學上取得了一些成果，但不可否認的是，高校體育教學仍存在一些問題，如體育教學缺少趣味性、教學內(nèi)容單一、教學方法不合理等，本文就趣味教學在高校體育教學中的應用進行研究。在高校體育教育課堂中實現(xiàn)趣味教學，需要教師根據(jù)體育課的特點，把握學生具體的心理特點，根據(jù)每一節(jié)課的教學重點，在愉快的教學環(huán)境中實現(xiàn)各個階層的目標。

對于高校而言，可以根據(jù)學生的興趣以及年齡特點進行活動，能夠更好地吸引他們參與到活動中來，獲得更多的相關(guān)知識，寓教于樂。趣味教學是對于傳統(tǒng)教學模式的改革，而趣味教育的方式更能體現(xiàn)學生和老師互助、互學的過程，更重要的是，學生在學習到相關(guān)的體育知識技能的同時，能體會到快樂體育教學，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，實現(xiàn)體育教學的終極目標。

一、高校體育教學存在的問題

1.不重視體育課

目前來說，中國教育體制一再地強調(diào)學生的文化成績，學校也在不斷地為升學率考慮，將主要的精神放到了文化學習上，從而忽視了體育課堂上的教學功能，認為體育僅僅是一群學生進行簡單的體育活動。這種在主觀意識上對體育課的忽視，對于高校課堂中的體育教學活動的發(fā)展是極為不利的。

2.學校體育教學觀念的落后

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于健康的理解不再停留在簡單的層次上，而是一種身心的全面健康，同樣對于體育課也是一樣的。但是，一些學校對于體育課還存在一定的誤區(qū)，認為體育課僅僅是鍛煉身體，而沒有看到學生在體育活動的過程中團結(jié)互助，對于情商有一定的提高?；蛘邔Ⅲw育看成一種簡單的競技體育，忽視了課堂中體育教學的本質(zhì)，沒有明確的活動目標，對于學生各種能力的提升沒有很大幫助。

3.體育教學缺乏一定的趣味性

目前，在高校的體育課堂中，許多老師為教授體育知識和體育技能而教，完全沒有考慮到學生的興趣點以及需要。這樣不顧學生需要進行的體育教學完全是枯燥的，并且在體育課堂上，老師為了完成教學計劃，達到教學目標，采用的教學組織形式多是單一的，而不是根據(jù)相應課程的需要進行一定量的變化。這樣的方式使原本無趣的體育課堂變得更加地無聊。

4.教師的教學方法不合理

在體育教學中，教師教學方法的選擇是非常重要的，教學方法對體育課堂有著重要的影響?，F(xiàn)在很多高校體育教師對教學方法的研究不夠深入，在教學中都是按著自己的教學經(jīng)驗進行教學，沒有針對不同年齡階段、不同性別的學生進行區(qū)別教學，在教學中很少采用任務式教學、分組教學和分層教學，無論學生是否存在差異，都是進行統(tǒng)一的教學模式，這種教學模式容易造成一些問題，身體差的同學達不到教師的要求，身體素質(zhì)較強的同學對教學內(nèi)容不滿足，時間久了，容易造成學生對體育課的興趣缺失。

二、趣味體育教學的特點分析

趣味體育教學是一種教師根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況所進行的一種愉快式的體育教學活動，它對于傳統(tǒng)的教學活動而言是一種進步。對于學生來說，需要學生擁有更加積極的參與態(tài)度，進而主動地投入到活動中；對于老師而言，便是采用多種形式的教學方法，通過豐富多彩的教學內(nèi)容吸引學生的注意力。而就學生的能力來說，這并不是一種簡單的身體的鍛煉，而是一種綜合的課程，學生在趣味式的課堂中，鍛煉到各方面的能力，特別是情商的教育，是其他的教育活動所無法比擬的。

三、趣味體育教學的作用分析

1.提高體育教學的趣味性

在任何一門課程當中，進行趣味式的學習都是具有重要意義的。因為只有當我們創(chuàng)設(shè)了一種較為輕松愉快的教學環(huán)境的時候，學生才會有興趣進行各種知識的學習。正如皮亞杰所說“一切有效的工作都是以某種興趣為先決條件的”，學生們對于體育課的興趣如何，直接影響著老師的教學成果以及學生們的學習效果。所以這樣看來，培養(yǎng)高校學生對體育課的興趣，有利于學生們有效地學習體育的相關(guān)知識，同時對于培養(yǎng)他們主動學習的精神也具有重要意義。

2.能夠培養(yǎng)健康的心態(tài)

對于學生來說，在體育活動中各種形式的情商鍛煉都是相當多的。學生在簡單的體育教學活動中，能夠受到各方面的情感教育。這些健康教育對于學生來說，相對較為頻繁，能夠讓學生有一個比較積極的心態(tài)，來面對生活的各種考驗，對他們來說，培養(yǎng)健康的心態(tài)是極為重要的。

3. 培養(yǎng)學生團結(jié)互助的能力

體育教學和其他的教學活動存在著明顯的區(qū)別，那就是學生間的交流。雖然同樣是集體教學，但是更多的時候，需要的是學生間的相互交流，是一種脫離老師的交流，是一種小組合作的交流。這個時候每一個學生都會融入相應的集體中，而這樣一種集體團結(jié)式的教學活動對于孩子的合群性格的培養(yǎng)是相當有好處的。所以學生在體育活動中能夠以其他教學活動所沒有的方式，融入到集體的活動中。

4.可以培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力

在趣味式的體育教學活動中，我們所期待的是一種謀求孩子身心全面發(fā)展的健康，所進行的游戲是一種有所改進的方式，而在教學的活動中也會采用全新的游戲方式，讓學生進行創(chuàng)造式的游戲活動。同時，會將課堂大量的時間交給學生，讓學生自己進行游戲，在這一階段我們就是要鼓勵學生進行一種探索，并且將這種探索應用到實際中。趣味式的體育教學，能夠讓學生在體育活動中不知不覺地鍛煉出創(chuàng)造能力以及實踐能力。

5. 培養(yǎng)學生良好個性心理品質(zhì)

體育教學活動是一種開放式的教學活動，不僅僅是身體方面，學生的各方面的能力都會得到一定的鍛煉。溝通能力、團隊協(xié)作能力、勝負的心態(tài)調(diào)整等方面都會得到一定的磨煉。而這種磨煉對于學生來說，是一種難能可貴的經(jīng)驗，讓學生能夠培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。

四、高校體育課趣味教學需要注意的幾個問題

1.游戲內(nèi)容的選擇、規(guī)則的制定都要有針對性

高校學生在這一階段都有著自己的身心特點，而體育教師則是要針對學生的身心發(fā)展特點，選擇適合的游戲內(nèi)容，而規(guī)則的制定也可以根據(jù)學生的實際需要進行適當?shù)膭h減以及補充，確保學生在這一體育活動中能夠處在最近發(fā)展區(qū)。無論是什么階段的孩子對于每一項活動都應該有明確的教學目標，而規(guī)則的制定是服務于這些教學目標的。所以說，游戲的內(nèi)容以及規(guī)則的制定上都應該具有一定的針對性。

2.游戲的組織需要注意科學性

不同的游戲具有不同的特點，而每一個班是不一樣的，每一個班上的學生也是不一樣的，每一個方面都存在著這一具體情況，這就要求老師的組織要有科學性，適當?shù)幕顒硬捎眠m當?shù)慕M織方式。在組織的過程中要充分考慮到學生的差異性，將學生進行合理的分組，這樣可以讓不同身體素質(zhì)的學生都得到充分的發(fā)展。

3.應注意游戲的結(jié)束與評判

老師在游戲的過程中注意好比賽的公平性，讓每一個學生時時刻刻體會到比賽的公平，這對他們來說，無論輸贏都是一種正面的激勵。同時游戲中的公平更是一種可貴的教育模式，讓學生在實際中不知不覺地受到公平的情感教育，這對于他們以后的發(fā)展是極為有利的。

4.游戲的過程中要注意強調(diào)組織性和紀律性

任何游戲都具有一定的規(guī)則的，這些規(guī)則是保證游戲能夠順利進行的基礎(chǔ)，我們在體育教學活動中，要注意學生的紀律性的教育。因為，對他們來說在高校階段已經(jīng)明白了哪些是有利的，哪些是有害的，在什么時候應該做什么事情，這些都是要具有一定明確的判斷才能做到的。所以我們在體育教學活動中一定要強調(diào)游戲的紀律性以及組織性。這對于孩子以后能夠有效的適應社會都具有一定的積極意義。

5.教師在教學過程中要注意掌握、觀察

高校學生和其他階段的學生一樣，老師還是應該多觀察每一個學生，注意到他們的實際的需要。趣味式的體育課堂首先需要的便是學生主動地參與，而老師多多觀察孩子是進行創(chuàng)設(shè)趣味課堂的基礎(chǔ)。了解每一個孩子的興趣點以及需要，再根據(jù)這些了解的情況進行老師的深度加工，從而創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的趣味式的體育課堂。

五、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1）趣味體育教學對體育教學的改革有著很大的幫助，可以提高體育教學的趣味性，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的能力，促進學生心理健康發(fā)展。

（2）高校學生體育課學習興趣較低，學生對當前體育教學不感興趣，不能全身心地投入到體育學習中去，導致了體育教學效果不理想。

（3）學生對體育課的認知度不高，認為體育教學不重要，沒能理解體育教學的重要意義。

（4）高校體育教學存在著一些問題，主要有體育教學觀念落后，體育的教育功能發(fā)掘不足，體育教學內(nèi)容缺乏趣味性。

2. 建議

（1）加強對學生的宣傳教育，通過報告、講座、體育教學對學生進行講解，使學生理解體育教學的重要意義，能積極地投入到體育課學習中去。

（2）加強體育教學的改革，將趣味教學引入到體育教學中來，全面提高學生的學習興趣，使學生能喜歡上體育課教學。

（3）加快體育教學內(nèi)容的更新，在趣味體育教學中要注意游戲的科學性與安全性，強調(diào)游戲的組織，加強學生的紀律性，通過體育游戲提高學生的參與熱情，通過趣味教學提高學生的綜合能力。

（4）提高教師的綜合能力，體育老師是否具備較硬的專業(yè)素質(zhì)對趣味教學的順利開展，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)各種優(yōu)秀品質(zhì)，提高教學質(zhì)量都具有重要的意義，不斷提高教師的教學水平，為趣味教學的順利開展做好充分的準備。

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（作者單位：遼寧金融職業(yè)學院）