小學(xué)綜合實踐活動中表格對活動開展的幫助及各學(xué)段表格的階梯性

孫婷

摘 要：隨著教育體制改革，素質(zhì)教育日益成為科教事業(yè)的核心所在，在小學(xué)教學(xué)過程中，綜合實踐活動以其獨(dú)有的實踐性、生成性、自主性和開放性成為了教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分。作為教學(xué)內(nèi)容之一的綜合實踐活動，其產(chǎn)生不僅迎合了當(dāng)代學(xué)生個性發(fā)展的需要，更是滿足了新時期下社會發(fā)展對多樣化人才的需要。因此，本文將表格與小學(xué)綜合實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，著重分析表格對小學(xué)綜合實踐活動開展的影響，以及針對不同學(xué)段設(shè)計表格的階段性，以期為小學(xué)綜合實踐活動的程序安排和活動開展提供科學(xué)合理的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；表格；階梯性

一、表格在小學(xué)綜合實踐活動中的運(yùn)用

幾年來，小學(xué)綜合實踐活動興起，其產(chǎn)生不僅繼承了我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)——學(xué)以致用，更體現(xiàn)了當(dāng)下素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。通過綜合實踐活動，既為每個學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展和展現(xiàn)空間，又迎合了當(dāng)今時代的特征。而規(guī)范化、科學(xué)化的綜合實踐活動是每個學(xué)生的共同需要。表格的使用使得本就靈活的實踐活動有了程序化和制度化的特征。表格的使用，貫穿于綜合實踐活動的全過程，活動開展前期的需求調(diào)查、分析和統(tǒng)計；活動中期人員的流動、出勤；以及活動后期的意見收集和反饋都需要各種各樣的表格的介入。在小學(xué)綜合實踐活動中。常用的表格有：①問卷調(diào)查表；②活動計劃表；③活動記錄表；④觀察記錄表；⑤反饋意見表；⑥數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表，如下表。

二、表格對小學(xué)綜合實踐活動開展的影響

1.有利于老師制定有效的活動計劃

為避免活動計劃的混亂而使用表格的形式將活動計劃表現(xiàn)出來是行之有效的，在開展小學(xué)綜合實踐活動之前可以直接地檢查活動計劃中的漏洞與不足。

2.有利于老師有效地收集活動資料

在活動開展過程中，老師可以通過表格隨時記錄某個學(xué)生在某一方面的特殊表現(xiàn)、活動進(jìn)行中所體現(xiàn)的問題，以備后用。

3.有利于老師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的發(fā)展向度

將小學(xué)生在活動中的表現(xiàn)通過表格形式的記錄，留以日后對不同學(xué)生分項教育是行之有效的途徑。

三、各學(xué)段表格的階梯性

小學(xué)教育階段橫跨6年，涵蓋了學(xué)生從兒童到青少年的過渡階段，有著年齡的增長和身心發(fā)展的特征。在小學(xué)教育過程中，低學(xué)段學(xué)生與高學(xué)段學(xué)生的需求有著較大的差異。因此在綜合實踐活動中，其用于信息搜集的表格設(shè)計應(yīng)符合每個學(xué)段學(xué)生的特征。

所謂階梯型，亦可理解為遞進(jìn)性，教師可以從前一學(xué)段表格內(nèi)容中汲取有用的教育信息，在后一學(xué)段的表格內(nèi)容中將教育項目加以貫穿，加以“遞增”，在原有的教育基礎(chǔ)上增添更多、更高的教育內(nèi)容，這樣才能夠保證小學(xué)教育的連續(xù)性，才能讓小學(xué)教育處于6年內(nèi)的不斷提高的狀態(tài)，并保證教育的整體性與特色性。

小學(xué)生由于其正處于身心發(fā)展的初期，其接受信息能力較強(qiáng)，同時學(xué)生的統(tǒng)一性和可控性較強(qiáng)，在綜合實踐活動中，表格的使用不僅可以幫助老師全面、系統(tǒng)地掌握綜合實踐活動開展的具體情況，更能使老師在最短的時間內(nèi)通過數(shù)據(jù)分析得出活動開展成效及學(xué)生可能存在的問題及發(fā)展空間。同時，由于小學(xué)教育的年齡跨度性較大，在時間活動的表格的設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生不同年齡段和身心發(fā)展階段，制訂符合活動需求的表格。

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（作者單位：江蘇省吳江實驗小學(xué)）