高中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉鑒林

摘 要：我國(guó)信息化建設(shè)速度不斷加快，為了能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我國(guó)中小學(xué)也開(kāi)始普及信息技術(shù)課程。多年來(lái)，我國(guó)在信息技術(shù)教育方面取得了很多成績(jī)，但是隨著形勢(shì)的改變和發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題也更加凸顯，本文以高中信息技術(shù)為例，對(duì)其信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；問(wèn)題；對(duì)策

1.高中信息化技術(shù)課建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）信息化建設(shè)內(nèi)容單一，過(guò)于陳舊。目前，我國(guó)高中院校在學(xué)生管理方面，比較突出的問(wèn)題就是課程內(nèi)容不夠豐富，形式千篇一律，無(wú)法凸顯學(xué)校特色，信息化技術(shù)課程與傳統(tǒng)課程相比，是比較新型的課程形式，由于社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)高中信息化課程的開(kāi)展有聲有色，但是正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)過(guò)新，我國(guó)在這方面的課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面依舊比較欠缺，過(guò)于單一和陳舊的教學(xué)方法，非常不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（2）學(xué)校對(duì)于信息化技術(shù)重視程度不高。在我國(guó)很多學(xué)校中存在過(guò)于重視傳統(tǒng)課程教學(xué)，從而對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)信息化技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，是社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域急需的技能之一，但是我國(guó)高中學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視文化課程，使得信息化技術(shù)課程教師缺乏積極性，久而久之，教師對(duì)于自身教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)也更加單薄，教學(xué)效果自然不夠明顯。

（3）缺乏必要的軟硬件設(shè)施。高中信息化技術(shù)課程得以開(kāi)展的前提與基礎(chǔ)是必須擁有信息化建設(shè)所需的硬件設(shè)備和專業(yè)軟件。目前，許多高中學(xué)校缺乏信息化設(shè)施，沒(méi)有專門(mén)接受數(shù)字化文檔的計(jì)算機(jī)管理設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，成為了制約高中信息化建設(shè)的“瓶頸”。所以，必要的信息化硬件設(shè)施是加快高等學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。在信息化管理軟件使用方面，許多高中管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到如何實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，沒(méi)有建立信息管理系統(tǒng)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)，僅僅是擺設(shè)幾臺(tái)電腦，認(rèn)為這樣就可以算是信息化。

（4）信息化技術(shù)教師素質(zhì)偏低。在高中信息化建設(shè)中，人是最關(guān)鍵的因素，信息化的實(shí)現(xiàn)和管理都離不開(kāi)人，各種信息技術(shù)的傳授都需要教師的科學(xué)講解才能發(fā)揮作用。

2.解決我國(guó)高中信息技術(shù)課問(wèn)題的對(duì)策

（1）為了能夠更好地開(kāi)展我國(guó)高中信息技術(shù)教育，學(xué)校相關(guān)的管理部門(mén)要強(qiáng)化管理力度，同時(shí)對(duì)于相關(guān)教師應(yīng)該進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，并制訂合理的配置方案。這樣才能做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師相互配合，才能夠更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展。信息技術(shù)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，假如一個(gè)學(xué)校信息不能共享，那么就談不上校園網(wǎng)、教育信息化了，而教師們也需要使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該做的工作是加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的管理、注意網(wǎng)絡(luò)安全，確保整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常高效運(yùn)行，而不是對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制。

（2）解決的對(duì)策是從教學(xué)方式方法入手。首先，教師課程的設(shè)置和內(nèi)容的選擇，必須要從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，明確教學(xué)目標(biāo)，因此要從整體進(jìn)行，同時(shí)兼顧個(gè)體差異。其次，教師要從教材實(shí)際情況出發(fā)，確保學(xué)生能夠高效率地接受知識(shí)。最后，教師還應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)地采取教學(xué)方法，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。這樣能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)積極性。教師還應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)則，充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，提高自身素質(zhì)。從現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校信息技術(shù)課程的情況來(lái)看，很多教師缺乏專業(yè)化的訓(xùn)練。學(xué)校要將這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)，定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷進(jìn)修和豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。計(jì)劃和開(kāi)展持續(xù)可行的教師培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)和專業(yè)技能。這樣才能夠勝任多變的信息教育崗位，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求更加多元化，為了能夠更好地滿足市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，我國(guó)在中小學(xué)科學(xué)中，逐漸添加了信息技術(shù)課程。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域取得了不少成績(jī)，但是這與實(shí)際的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師素質(zhì)不高，學(xué)校設(shè)備不夠，對(duì)于信息建設(shè)不夠重視的問(wèn)題依舊存在，這在很大程度上制約著我國(guó)信息教育的開(kāi)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從這些問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性地制訂管理與教學(xué)措施，是非常必要的。文章針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了針對(duì)對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)進(jìn)一步盡綿薄之力。

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[2]劉國(guó)凱.如何上好高中信息技術(shù)課[J].硅谷，2010（06）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市第五十六中學(xué)）